解讀教育信息化背景下怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

（江西省修水縣溪口鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 九江 332438）

一、教師在課程開始前，要做好課前備課工作，明確教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)依據(jù)，緊密結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)變得明顯、直觀。大多數(shù)小學(xué)教師在使用教材時(shí)，多是遵循教材編排內(nèi)容開展教學(xué)活動(dòng)，最大限度地理清教材的內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識(shí)各部分的銜接，有效進(jìn)行解讀教材、用好教材。新課標(biāo)要求，一切教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。數(shù)學(xué)教材內(nèi)容包括：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域。在這四個(gè)領(lǐng)域中，每一個(gè)年級(jí)的教材編寫了哪些內(nèi)容，以及它們之間有著怎樣的聯(lián)系，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，都要做到心中有數(shù)，做好銜接，讓小學(xué)生可以形成一定的數(shù)學(xué)邏輯思維，由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，對(duì)于微觀、細(xì)化教材題目來說，教師作為小學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)和組織的重要實(shí)施人，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的數(shù)學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，有效地構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，從而更好地運(yùn)用和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的劃分出單元教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)，以及練習(xí)題目歸類、擴(kuò)展題目預(yù)設(shè)。為教師擬定教學(xué)計(jì)劃提供基礎(chǔ)支撐。

二、在課堂教學(xué)過程中，重視教學(xué)方法，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師不僅要重視小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)工作，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)邏輯思維能力。首先，教師要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中，數(shù)學(xué)思維受到啟發(fā)、數(shù)學(xué)興趣得到有效培養(yǎng)。比如，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，烘托課堂學(xué)習(xí)的氣氛。其次，教師要有意識(shí)地建立良好的師生關(guān)系，拉近教師與學(xué)生之間的距離，促使教師與學(xué)生之間的情誼全面發(fā)展，讓小學(xué)生在感受到教師的和藹、親切，從心底里愿意跟隨教師的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對(duì)教師產(chǎn)生信任，促進(jìn)小學(xué)生良好的身心發(fā)展。最后，在教學(xué)方法上，教師要注重方法的新穎、奇特，為小學(xué)生營(yíng)造新奇的學(xué)習(xí)情境，吸引小學(xué)生的注意力，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，使小學(xué)生具有充分的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如：在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“時(shí)、分、秒”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就要有效運(yùn)用教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，注意教學(xué)手段多樣化。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的多樣化特點(diǎn)開展教學(xué)，不僅可以提升課堂教學(xué)的效率，也可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)既繼承了傳統(tǒng)的教學(xué)的理論性和實(shí)用性特點(diǎn)，比如：有課本、有教師課堂語(yǔ)言、有板書、有卡片、有小黑板等。還有現(xiàn)代化教學(xué)媒體，比如：幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖像等等。通過新、舊教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地教授數(shù)學(xué)知識(shí)，又能及時(shí)地對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行有效的教學(xué)調(diào)整。透過信息技術(shù)的有效運(yùn)用，能使學(xué)生視、聽、觸覺同時(shí)并用，使知識(shí)汲取率高，并且還能使知識(shí)學(xué)習(xí)得更靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

三、注重課后復(fù)習(xí)與反思，有效與課堂學(xué)習(xí)銜接，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較重視思維的培養(yǎng)和知識(shí)的運(yùn)用，因此，在對(duì)課前預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)進(jìn)行深入教學(xué)后，也要對(duì)課后復(fù)習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)就是注重前后知識(shí)的聯(lián)系，通過有效的課后復(fù)習(xí)，不僅可以為學(xué)生提供足夠的消化、吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，還可以幫助學(xué)生鍛煉數(shù)學(xué)思維、提升智力水平。發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，有效引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，通過微課、教課件等教學(xué)方法，進(jìn)行課堂復(fù)習(xí)，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高、學(xué)習(xí)的動(dòng)力得到增強(qiáng)，培養(yǎng)小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行課后復(fù)習(xí)輔導(dǎo)后，要對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行有效的反思，將自己在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)的過程進(jìn)行總結(jié)，找到教學(xué)中的不足和缺點(diǎn)，并加以彌補(bǔ)和改正，并對(duì)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行拓展和發(fā)揚(yáng)。反思不僅要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行的反思，也要對(duì)自己的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)疑惑等等，在有效的反思中，使教師的教學(xué)水平有所提升，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率得到提升。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，就需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，有效結(jié)合信息化教學(xué)手段，以小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)小學(xué)生將注意力投入到學(xué)習(xí)中來，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合效率。