新課改下初中英語教學的發展探析

（四川省廣漢市金魚第二中學，四川 廣漢 618300）

一、初中英語教學的重要性

英語作為當今世界主要的通用語言之一和世界上使用最為廣泛的語言，在全球化不斷加劇中變得越來越重要，特別是在和外國人交流的時候，英語是了解外界的必要因素，當今世界大部分信息傳遞都是通過英語的形式來實現的。尤其是一些先進的信息，因此學好英語可以幫助我們看到更為廣闊的世界。同時，英語作為世界通用語言之一，在社會的發展過程中受到了廣泛的關注和普遍的重視。初中階段是英語學習的重要階段，為英語的學習奠定了基礎。因此，在實際的教學過程中，要重視英語教學的重要性。

二、新課改背景下初中英語教學策略探析

（一）創新教育教學模式，突出學生的主體性作用

在傳統的初中英語教學中，教師應試教育觀念根深蒂固，總是強行地向學生進行英語概念和重點句型的講解，這種被動式的知識傳輸導致學生難以在學習過程中激發自身的主觀能動性。長久以來就會導致教師的教育教學模式僵化，學生學不到實質性的英語知識，甚至會對于英語學習產生厭煩和抵抗性的情緒。在新課改的背景下，初中英語教師需要不斷創新教學模式，突出學生的主體性作用。要知道學習是學生的個人主觀性行為，學生在課堂學習活動中應該占主體性地位，教師在教學的過程中，需要尊重學生的主體地位，對學生的英語學習起輔助作用，而不是主導學生學習。例如，在學習八年級上冊“Keeping healthy”這一模塊時，教師不要直接就給學生講解本單元的重點語法詞匯和相關的句型，而是需要讓班級里的學生輪流用英語講述自己的日常飲食習慣，并說明自己的飲食習慣是否健康以及在日后生活中如何改善自己的不良飲食習慣。這樣一來，在英語教學的過程中，教師講解內容與學生的實際生活之間就建立了有效的聯系。最為重要的是，在這種創新教育教學模式下，學生的主體性作用被凸顯。

（二）采用多樣化的教學手段，提升課堂教學效率

在傳統的初中英語教學過程中，教師的知識內容講解主要是通過板書和口授的兩種方式進行，然而僅僅憑借一支粉筆、一塊黑板的教學模式是難以滿足學生的學習需求的，也會限制學生的學習需求量，不利于學生的學習興趣和積極性的被調動。隨著信息技術以及網絡化的發展，在英語教學上，先進的技術手段得到廣泛的應用。與此同時，《義務教育英語課程標準》中指出，要大力推進現代化技術在英語教學過程中的應用與實踐，逐步改善英語教學內容的呈現方式，促進學生學習積極性主動性的提升，為學生提供豐富多彩的教育教學環境和有力的教學工具。為此，教師在英語教學的過程中需要引入現代化的教學手段。即多媒體技術手段。多媒體技術在教學的過程中具有重要的作用，可以通過圖文并茂的方式讓學生掌握英語知識，激發學生的學習熱情，為學生提供一個生動、真實、具有感染力的英語學習環境。例如，在學習九年級下冊第五單元“Knowing about China”這一單元的時候，由于在教學過程中涉及中國的地理，歷史等多元化知識，所以教師需要借助多媒體技術讓學生了解中國地理和歷史文化的大量圖片和影像資料，并配以簡單的英文注釋，讓學生對我國的歷史與地理有一個基本的了解，開闊學生的眼界，豐富學生的背景文化知識，激發學生的學習積極性、主動性，有效地提升教學的質量。

同時，教師還可以運用圖文并茂的方式對我國世界各國的美食文化進行相關講解。這樣既可以擴聲學生的語言詞匯量，也可以讓學生在感官視覺的刺激下，全身心地投入到教師的教學講解活動中，實現教師的教學目標。

（三）建立完善的英語教學評價體系

傳統的英語教學模式忽視了對教學內容的評價，也忽視了對學生學習效果的評價，導致學生的學習積極性、主動性不高。因此，新課程改革的背景下，教師需要建立完善的英語教學評價體系，幫助學生樹立英語學習目標，提升英語學習的積極性。具體來說，要建立健全英語評價體系，教師不僅僅需要關注學生的學習成績，還應該在學習的過程中發現學生的潛能潛質，逐步幫助學生認識自我、了解自我，建立學習自信。同時，不能將學生的學習成績作為唯一的評定標準，而是需要將學生各個時期的學習狀況和學習表現全部納入考察范圍之內，并根據學生的課堂表現，課前預習以及課后預習等情況建立實時激勵性的教學評價。例如，教師可以在學生回答問題或者朗誦一篇英語課文之后。對學生給予贊許，讓學生感受到老師的激勵，進而認識到自己的學習潛質，煥發出更大的學習熱情，從而在英語學習的過程中，逐步增強英語學習的自信心，獲得英語學習的成就感。

三、結束語

綜上所述，在新課改背景下，初中英語教學還存在著許多問題，在未來還有許多的路要走，教師只有對英語過程中的問題進行不斷的探索，不斷分析與總結才能促進初中英語教學順利進行，提升教師的課堂教學效率，幫助學生逐步提升英語學習成績，建立英語學習自信心。