互動性音樂鑒賞在高中音樂教學的作用探討

（四川省眉山市青神中學校，四川 眉山 620460）

新課程改革在教學中的不斷深入，對音樂教師也提出了新的教學要求。作為一名優秀的高中音樂教師，首先就對自身的教學模式進行有效的改變與創新，在教學中務必關注到每一位學生，確保每一個學生都能主動地開展音樂探究，發揮每一個學生在音樂學習中的主觀能動性，讓每一個學生都能通過學習理解音樂的內涵與真諦，只有這樣才能從真正意義上推動高中音樂教學的進一步前進與發展。

一、通過互動性鑒賞教學，激發學生的學習興趣

雖然音樂學科本身就是一門相對愉悅放松的學科，但是要想保證音樂教學質量還是離不開學生音樂學習興趣的支持。在高中音樂教學開展過程中，教師合理的落實互動性鑒賞教學，就可以有效地改變傳統古板的教學模式，激發學生濃厚的鑒賞學習興趣，讓學生學會積極主動地與教師進行音樂作品的交流與溝通，達到保證學生音樂學習質量的教學目的。例如，在學習人教版高中音樂《沂蒙山小調》一課時，這是一首極具風格情韻的山東民歌，為了讓學生能夠以最積極的狀態投入該首歌曲的鑒賞與學習，教師在開展教學時就可以利用信息技術為學生展示沂蒙山的美景與該首歌曲的創作背景，讓學生依據這些資料自主地說一說自己覺得沂蒙山是一個什么樣的地方？沂蒙山的人民具有什么樣的特點？在學生完成討論以后教師再利用信息技術為學生播放歌曲，讓學生說一說在聆聽完歌曲以后自己對沂蒙山與沂蒙山人民的印象是否有相應的改觀？這樣就能讓學生在交流與溝通中強化自身對沂蒙山的認知，同時，通過充分的引發學生的自主思維，還可以讓學生對音樂學習內容產生濃厚的探究欲望，激發學生的學習興趣，讓學生可以以更積極的狀態開展接下來的音樂知識學習，以此保證學生的音樂學習質量，促進學生學習能力的進一步提升。

二、通過互動性鑒賞教學，開闊學生的音樂學習思維

在高中音樂教學開展過程中，要想讓學生得到切實性的音樂學習收獲，教師在開展教學時就需要通過有效地引導，讓學生學會從多方面的進行音樂作品的分析。考慮到每一個學生的生活經歷與學習思維的不同，教師在開展教學時就可以落實互動性的鑒賞教學，讓學生在互相交流與溝通中開闊自己的音樂學習思維，學會從多方面、多層次的進行音樂作品的鑒賞分析，以此進一步提升學生的鑒賞能力。例如，在學習人教版高中音樂《幸福歌》一課時，這是一首歌頌幸福生活的新民歌，它的旋律明亮舒暢，演唱形式生動活潑，反映了農村村民滿懷信心建設新農村的精神風貌。為了讓學生能夠從多角度地進行該首歌曲的鑒賞學習，教師在開展教學時就可以將班級里的學生分成不同的小組，讓學生以組為單位對該首歌曲進行聆聽分析，通過小組討論說一說這首歌曲傳達了什么樣的情感？具有什么樣的風格特點，并依據小組對歌曲的整體理解，對該首歌曲進行即興舞蹈的編排。通過以小組討論的形式引導學生進行鑒賞，可以讓學生在音樂思維交換過程中對音樂作品產生新的想法與思考，幫助學生全面地了解湖北民歌的風格特點與本曲節奏方面的基礎樂理知識，同時，通過引導學生以組為單位進行即興舞蹈的編排，還可以幫助學生深入地理解該首歌曲的內在精神，培養學生熱愛黨和祖國的高尚情操，以此推動高中音樂教學的高效開展。

三、通過互動性音樂鑒賞，讓學生掌握正確的音樂鑒賞方法

高中階段的學生他們的學習思維已經逐步成熟，這時教師強制性地向他們傳授一些理論性的知識，很難保證他們對知識的吸收質量。所以在這種情況下，教師就需要引導他們進行自主的思考與探究，讓他們學會依據自己的力量進行知識的汲取并掌握正確的學習方法。在高中音樂教學開展過程中，教師合理的落實互動性鑒賞教學，就可以引導學生尋找到正確的音樂學習方向，掌握正確的鑒賞方法，以此切實提升學生的音樂學習能力。例如，在學習人教版高中音樂《黃河大合唱》一課時，教師在開展教學時就可以開展討論性的課堂教學，來改變傳統師講學聽的教學模式。如，在課堂上教師帶領學生聆聽完該首歌曲以后，就可以讓學生自主地說一說這首歌曲的基本主題是什么？它傳達了什么樣的情感？它的整個音樂情緒是怎樣的？這首歌曲在聆聽完以后給自己帶來了怎樣的感受？等等。在學生討論與發言過程中，無論學生的發言是否貼合教師心目中的標準答案，教師都一定要給予學生充分的鼓勵與表揚，以保護他們在課堂上大膽發言的自信心。在所有學生都大膽發言完自己的見解與看法以后教師就可以依據學生們的發言進行補充與整合。通過這樣的形式進行音樂鑒賞教學，不僅能夠進一步增強學生在音樂鑒賞學習中的參與程度，拉近老師與學生之間的關系，還能讓學生在暢所欲言發表自己對音樂作品的見解與看法中尋找到正確的鑒賞學習方法，充分地發揮學生在音樂學習中的主觀思維，實現學生自主學習能力與鑒賞能力的有效提升，以此保證高中音樂教學任務的高質量完成，推動學生在音樂學習中的可持續發展。

四、結語

總而言之，互動性音樂鑒賞教學在高中音樂教學中的有效落實，可以從根本上改變傳統音樂教學的弊端，為學生創建一個充滿激情與活力的音樂課堂學習氛圍，讓學生能夠在音樂學習過程中更好地發揮自己的主觀學習思維，幫助學生逐步尋找到正確的音樂學習方法，以此有效地提升高中音樂課堂教學的實效性，推動高中音樂教學在教學改革前進道路上的進一步發展。