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初中階段數學學困生的引導轉化策略探析

2020-12-10 10:21:59
魅力中國 2020年29期

(貴州省遵義市務川縣城關中學,貴州 遵義 564300)

數學作為一項基礎性的語言學科,是學生們學習其他科目的基礎,也是提升學生們的生活實踐能力的重要渠道。教學中我們要做好學生的綜合技能提升,為他們的學習做好引導。特別要做好學困生的轉化工作,促進他們不斷提升、超越自我,為他們的下一步發展深造打好基礎。

一、教師做好教學引導

俗話說“親其師則信其道”,良好的師生關系是有效教學的潤滑劑,也是學生學習發展的助推器。在教學中我們能發現這樣的規律:學習好的學生與教師的關系往往更密切,敢于發問、敢于和老師交流,形成一個良性循環,師生之間能夠相互影響、相互促進。而學困生往往不敢和老師打交道,學習中遇到問題的時候也不敢向老師發問。數學教學中我們要認識到這一規律,在教學中對于學困生多一些關注,對于他們的閃光點及時表揚,讓他們體會到成功的喜悅,擺脫數學恐懼心理。另外在平時的課下交流中,教師也要多和學困生進行談心、交流,關注他們的學習狀況,了解他們的學習需求與學習困難,同時也要做好相關的教育引導。讓他們能夠認識到數學科目的重要性,認識到數學的基本原理,降低他們的學習難度,消除他們的負面情緒,讓他們能夠感受到教師的關注,逐漸樹立學好數學、擺脫學困的信心,為學困生的轉化打好基礎、創設良好的師生關系。

二、重視學生興趣教育

都說“師父領進門,修行在個人”,學習的過程是學生自身基礎知識不斷積累、認知能力不斷提升的過程。教師不可能代替學生做任何事情,只能做好教學引導、做好學習指導。所以教學中我們要培養學生良好的學習興趣,讓他們能夠有興趣自主學習。學生學習數學之所以困難,很大原因就是對于學習內容缺乏充分的學習興趣。教學中我們要多運用一些生活案例、趣味案例進行引導,讓學困生認識到數學知識對于我們學習生活的重要性,讓他們感受到數學知識對于他們日后學習發展的重要影響,進而提升他們的學習緊迫感、提升他們的學習欲望。另外也要通過數學知識在生活中的運用,逐漸滲透趣味化的數學案例,調動學生的學習興趣。例如在教學坐標系知識的時候,我們就可以融入電影院的座位號編排方法,還可以聯系地理科目中的經緯度知識,豐富學生們的學習內容,調動他們的學習興趣。

三、培養學生學習習慣

數學與歷史、政治等文科知識不同,具有很強的規律性、邏輯性,對于學生的思維習慣、認知習慣有著嚴格的要求。教學中我們也發現,絕大多數學生是非常想學好數學的,但是苦于效率較低,就往往會產生放棄心理。中學時期數學知識的理論性較強,學生學習過程中遇到的困難較多,加上學困生又得不到及時的幫助;或不能堅持不懈努力,三天打魚兩天曬網,缺乏韌性;或從小沒有形成良好的學習習慣,學習沒有規律缺乏主動性,這些都會導致學生學習的落后,因此對學生學習意志和良好習慣的教育是非常的必要的。教學中我們要引學困生在學習中不要好高騖遠,而是要腳踏實地,從基礎知識學起,一般考試中的基礎知識較多,發散性題目很少。教學中我們要引導學生認識到勤能補拙、笨鳥先飛的道理,在數學學習中要堅持、要靜下心,養成善于觀察、善于思考的良好習慣。比如對于錯題要善于分析,是由于基礎不牢還是由于粗心大意?是解題思路錯誤還是對題目分析有誤?只要學生在學習的過程中敢于下功夫,相信滴水穿石、日積月累,對學困生的轉化會起到很好的作用。

四、教會學生學習方法

都說“授之以魚不如授之以漁”,數學知識博大精深,數學題型更是千變萬化,教師不可能一一引導學生去分析例題、解決例題。而是要在教學中教給學生學習的方法、解題的技巧。

中學時期時間緊,任務重,對于基礎較差的學困生,教師在教學中就要引導學生列出學習提綱與學習計劃,明確自己的知識盲區,帶著目的進行專題學習,提升學習的針對性與目的性。

另外教師在布置作業時,我們也要認識到學困生的特殊情況,結合他們的學習基礎進行作業的布置,降低他們的作業難度,讓他們能夠在自身的基礎上能夠完成作業。切忌加大作業量活動運用題海戰術,以免引發學生們的反抗心理。

教學中我們發現,學困生在數學學習的過程中往往不善于思考、不善于聯系,教學中我們就要重視“類型題”“數學模型”的構建,幫助學生們養成良好的數學意識與數學認知能力。引導他們分析問題,尋找課本中的相關案例,在明確題目意義之后再去解答問題。不要給他們現成答案,讓他們能夠自己參與到學習知識、解決問題的過程中去。另外教學中也要對他們多一些關注,隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤,逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

此外學困生轉化過程中,我們也要重視學生的學習態度,采取“軟硬兼施”的教學策略,用辯證的觀點教育學困生,讓他們認識到學習不好不是因為“自己笨”,而是沒有掌握良好的學習方法,沒有養成良好的學習習慣。只要養成良好的學習習慣與學習意志,他們的進步空間會更大。在教學過程中,我們也要適當運用言語激勵,讓他們認識到現在的努力學習是為了日后的成功,將來的你一定會感激現在奮不顧身的自己!

總之,做好學困生轉化不是一蹴而就的,而是一個“持久戰”,既要教師的重視引導,更要學生自身的積極參與。教學中我們要不斷總結、善于引導,讓學生認識到數學學習的重要性,培養他們良好的學習態度,引導他們不斷進步、不斷提升。

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