淺談農村中小學體育教學場地設施的不足和應對措施

（河南省許昌市建安區鄧莊街道辦事處馬莊小學，河南 許昌 461000）

當前影響農村中小學的體育教學的諸多因素中，除了體育教師的數量與質量外，另外一個最重要的因素就是學校的硬件設施配備的缺乏，讓體育教學實施過程中，總得不到理想的效果。

從客觀方面講，農村中小學可支配資金相對有限，活動場地較小，體育設施的不齊全，都在一定程度上限制了體育課的開展。那么農村中小學體育教師如何應對這種教學環境，如何落實體育新課標，完成教學任務呢？本人覺得應從以下幾點著手：

一、充分利用自然環境，擴大活動空間

場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地是首要條件。但擺在許多農村學校面前的現實情況卻是活動場地小，不規范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。有些教材內容，能在校內進行的，就安排在校內，校內不具備教學條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學：如利用鄉間公路或小道，根據教學內容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學。這樣做，既解決了場地器材短缺 問題，也完成了教學任務，更增強了學生的興趣，收到了良好的教學效果。

二、合理的教學安排利用好小場地進行有效的體育教學

（一）小班化教學是在小場地上好體育課的必要因素

小班化教學，每班20-30 來人，確保每人運動器械能夠人手一件，如籃球、沙包、墊子等，操場也能保證每人（組）都有固定的練習空間，不再需要經常地分組輪換了。即使需要輪換練習，也可大大的減少每輪的等待時間，在單位時間內增加了每個學生的練習次數，從而增加練習的時間，提高學生的練習密度，增加運動量等，都提供絕好的機會。同時，小班化的教學制度，更利于在小場地上開展豐富多樣的體育活動。以投擲中的投準和投遠這節課來看,原來一個班級是60 多人,而我們學校的場地只允許我們每次只能同時5 個學生進行練習,一輪就要12 組,這樣學生的練習的時間和次數就大大減少,從而影響教學效果,可是如果進行小班教學的話,首先人數就少了一半,那么至少每個學生練習的次數就會增加一倍,隨之運動量和練習密度就會上來。因此高質量地完成教學任務，需要小班化的教學制度來保證。

（二）舉辦小型多樣的體育比賽是調動學生上課積極性的重要方面

通過比賽能夠充分地調動學生參加體育鍛煉的積極性，使之更樂于投入到體育運動中來，組織何種比賽，體育教師有著很大的決定權，因此教師可以利用組織比賽的契機來引導學生進行適于在小場地中開展的體育活動，誘導他們對這些項目也逐漸產生興趣。如：當我宣布要舉行“三跳”比賽后，許多學生就立刻自發地從家里拿跳繩，利用課間、午間的空閑時間進行練習，在體育課上更是主動向老師提出要利用課上的時間進行練習的請求，興致之高非常可喜。比賽是提高學生體育技能的有效方法之一，通過這種小場地的比賽，刺激少年學生的好強心理，這對于學生的終身體育意識的培養是有很大好處的。

三、提高施教者的義務水平，合理規劃利用現有資源

首先，在備課中，仔細研讀教材，看看哪些內容可以通過變化來適應小場地。如：在冬季進行耐久跑的訓練，我就讓學生沿學校操場的四周小路跑，這樣的安排，使學校的面積最大限度的利用，另外，不規則的跑動路線也增加了學生的樂趣，使他們更加樂于參加枯燥的長跑活動，既鍛煉了身體，又得到了樂趣，可謂是一舉兩得。其次，還要細心研究好操場如何規劃，使之更合理地得到利用，爭取不浪費每一寸土地。再次，運用一材多用來轉變教學思路，做到有創新。例如：實心球；可以用來打保齡球，可以投、滾、拋。還有小皮球可以代替足球、籃球、排球，用于投擲和游戲穿越“封鎖線”等。還有多和學生做些不需要器材的游戲。教學場地器材的動用，不在多少，在于能合理、創新的運用。不但是教師用來教學生學習練習，還要求學生自己創新自編、自創各種練習動作，同時還可以運用現有的器材開展游戲、比賽等，增加練習的強度和密度，從而達到提高練習實效。最后，開發課程資源，調動師生自制教學器材。可利用生產、生活中的廢舊物品、設施等制作簡易器材，可以有效改善器材短缺的問題，變廢為寶。如：用廢舊布、報紙、豆子、沙子、布頭等縫制沙包等。還有找一些廢舊的自行車輪胎等器材運用在教學之中，就起到了明顯的效果。

四、激發運動興趣，培養學生體育的意識和創新意識

興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣，等等。

農村中小學學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們農村中小學體育課的重要組成部分，而游戲活動往往不需要大的活動場地和設施，用游戲式體育來發展學生整體素質。根據不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

關于小場地的體育教學研究，筆者只是從教學安排、教學內容以及提高老師本身的業務水平和合理規劃利用現有資源進行了論述。其實小場地的體育教學研究涉及的東西還有很多，比如學校體育制度的制定，新鮮體育項目的引進以及學校運動場地的開發等等，而這些研究都將有助于我們這個小場地體育教學這個課題的完善。