溫情教育的特征

(桃源縣楊溪橋鄉中學，湖南 常德 415700)

學校作為情感教育的重要陣地，學生的情感狀況不僅關系到學生自身的身心健康和全面發展，也關系到今后教育和社會發展、民族復興。所以學校實行溫情教育勢在必行。“溫情”是一種溫柔、體貼的情意，平和不猛烈的態度。“溫情教育”是中小學教育階段最好的手段之一。現結合我校溫情教育課題實踐內容，談幾點溫情教育的特征。

一、溫情教育是以愛為基礎

陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育”。愛是教育之魂、教育之本，“溫情教育”的手段是“溫”，“核心”是“情”,愛是溫情教育得以實施的最重要的基礎。

作為教師，首先要熱愛教育事業，并為之終生付出，這樣才能愛學生，真心實意地為之終生成長而努力。多與學生溝通，消除其心理障礙，使學生能在幸福、愉悅中成長。只有愛，才能用溫情去處理師生關系，平等地對待每一位學生，不歧視后進生，不體罰學生，更關心留守兒童和問題生。把愛貫穿工作始終，落實到每一個細節，將溫情教育作為日常教育教學策略予以實施，以溫情為紐帶，真正做到讓學生“親其師，信其道”，培養出全面發展、人格健全的好學生。愛生如己，教生如子，待生如友。用愛為學生的終身發展奠基！

作為家長，始終要以關愛孩子為己任，要加強家校溝通，及時了解孩子在校動態，接受學校建議，用科學方法教育孩子，不溺愛不打罵，注重學生的全面發展與長遠發展。要提升自身修養，做好示范引領，用良好的一言一行感染學生。家長要為孩子創設一個充滿溫情的良好生活環境，長輩間、鄰里間互敬互愛，家里人尊老愛幼，把溫情融入家庭的每一個環節中，使孩子的心靈潛移默化地受到健康的情感熏陶，逐漸養成良好的情感習慣。做父母的應該盡量滿足孩子的情感需要，多花時間陪陪自己的孩子，多與孩子進行情感的交流，信息的溝通，用陪伴詮釋愛、表達愛。合理規劃孩子的人生，以健康成長為重，不定過高起跑線，不急功近利，否則只會揠苗助長，導致孩子出現心理問題。用溫情的家庭環境為孩子的成功助力！

作為社會，要重視教育，關注學生的成長。政府、村組等機構要與學校、家庭聯動，了解教育，助力教育。凈化社會環境，美化社會環境，凈化社會風氣，弘揚民族傳統美德。幫助困難家庭，精準扶貧。幫助家庭教育缺失家庭，宣傳科學育子方法，弘揚社會正能量。用溫情的大環境陶冶學生的情操！

二、溫情教育的系統性

溫情教育是一項復雜的系統工程，多方聯動才能產生預期的效果。

（一）環境方面

這里說的環境，是指孩子在成長過程中所接觸的外在，具體包括：學校環境、家庭環境和社會環境。創設學校溫情教育的環境是重點。首先，利用校園板報、櫥窗、廣播站、心理輔導室等布置宣傳來形成獨特的校園“溫情”文化，使學生隨時隨地接受各種積極健康的教育；其次，學校里各個角落的設施合理，注重學生安全，提高舒適度。師生一起勞動，增強了老師和同學之間的感情。教室里干凈整齊，窗明幾凈，衛生工具擺放井然有序。在培養學生良好行為習慣的同時，也讓學生戀上這個家。其次是家庭教育環境。學校要求學生每周和父母談一次心、給父母洗一次腳、陪父母散一次步，與父母一起做一次勞動等等，在學生和家長之間搭建了增進感情的橋梁；學校教師還利用家訪向家長介紹一些教育內容和方法，同時注意收集家長在教育過程中的好經驗、好做法，及時向別的家長推薦，引導家長創設溫暖、寬松、愉快的家庭環境。溫情的家庭環境，在潛移默化中促使孩子良性成長，從而接受正面的、良性的教育。最后是社會大環境。以政府為主導，減少違法犯罪行為，清除流毒惡習，凈化社會環境。加強好人好事和中華民族優良傳統文化的宣傳。社會和諧，充滿正能量，營造學生健康成長的樂園。

（二）課堂方面

認真研究各科核心素養，深挖教材中的情感元素，將溫情教育滲透到各科教學中。更新教學理念，重培養學生能力和良好學習習慣的培養。面向全體教學，平等對待每一位學生，關愛后進生。營造和諧的課堂氣氛，提高課堂幸福指數，調動學生的學習積極性和主動性。

（三）活動方面

把溫情教育融入學校各類活動中，如專題知識講座、主題班會、作文競賽、演講比賽、運動會、留守兒童之家、春（秋）游等，使學生感受更直觀、真切，教育效果更好。

（四）學校、家庭、社會三維聯動方面

家校通過家長會、家訪、微信群、告家長書等形式互通學生在校、在家表現。學校利用周邊社會環境開展了溫情教育的社會宣傳活動，與本地政府職能部門密切配合，凈化社會環境，邀請家長代表、社會人士、政府人士開展社會講座，教化學生如何健康成長；學校把那些對學生具有教育意義的單位作為教育學生的基地，如：學校爭取當地社區的配合和支持，開展學生喜聞樂見、健康向上的活動，寓教于各種有益活動之中，豐富學生的課余生活；學校利用自身優勢適當開展社會宣傳服務型活動，宣傳禁毒、國防等知識，強化學生的社會意識和社會責任感，增強學校同社會之間的關系。只有家、校、社會共同發力相輔相成，才能將溫情教育落到實處。

三、溫情教育的滲透性

溫情教育其實是一種針對時弊的育人理念，是良性的育人導軌。其落實是通過滲透的方式達成，不是單行的某個課程，不是刻意增加的某個項目，而是融入與學生相關的各個生活環節中的，如學校管理、學校文化、學校活動、班級管理、課堂教學、家庭教育、家校與社會的聯動等，以潤物無聲的方式進行著。

四、溫情教育的長期性

溫情教育旨在塑造學生健康向上的品格，最后達到“自我教育、自我控制、自我調適”。潛移默化地感化本就是一個長期的過程。我校溫情教育實施已三年有余，克服了很多困難，付出了無數心血，通過問卷調查發現學生的變化并不多，也不大，僅有不足23%的學生因溫情而改變，但這一微弱的改變也足以讓我們欣喜。“憑時間贏來的東西，時間肯定會為之作證”。我們堅信，溫情教育在堅持中定會歷久彌新，定會形成學校特色，定會打造教育新局面！