初中政治學科學生核心素養能力的培養

（江西省贛州市大余縣池江中學，江西 贛州 341502）

初中政治學科的教育制度近年來在不斷地改革，在新課改的背景下，逐漸朝著多元化方向發展。有許多思想政治的知識往往蘊藏在日常生活中，因此，教師在教學時，應注意把課本上的內容與現實生活連接起來，讓學生對思想政治有更深的感悟，學習興趣可以有進一步的提高。教師首先要對思想政治的聯系有較深的感悟，在實際教學里把有趣的教學情景穿插其中，讓學生就可以通過教學培養健全的人格，實現素質教育。

一、初中思想政治學科教學理念的提出

新的課程標準對培養學生的實際生活經驗做出了要求，學校和教師要以學生的發展需求為基礎，所學習的理論知識要能與生活相融合，初中思想政治課堂的構建基礎是初中學生社會生活范圍的逐漸擴大，隨著時代的進步，教育模式也在不斷地精益求精，思想政治課程的設立主要是對學生思想道德的熏陶和培養，讓學生可以正確處理好學習與生活的關系，要做到身體健康，心理健康和道德高尚，并且可以與同學和諧相處，對教師和家長尊敬有加。學生通過對生活的思考和體驗，逐漸形成了一個獨一無二的思想道德體系，學生進行社會活動也可以對社會規則有初步的了解并且逐步內化。教師要注意生活化教育在思想政治課程中的應用，在日常的授課或者活動中可以有意的向生活化方向靠攏，把社會主義核心價值觀蘊含在課堂中，把課外活動與課堂教學結合在一起，塑造一個健全的人格，保證學生后續的學習工作的良好基礎。

二、初中思想政治教學理念的確立

感性教學與理性思維是不沖突的，兩者是相輔相成的關系，相互影響相互輔助，教師要確保思想政治課堂的基礎教學價值，在課堂上對理性思想進行規范和完善，并且滲透思想政治教育思想，讓課堂充滿理性的同時也可以充滿趣味性，保證課堂質量，讓教師的授課效率可以得到提高，讓學生可以真正地學習到有用的知識，健全人格，遵紀守法。

三、初中思想政治教學理念的運用

（一）創設教學情境，培養學生道德法治思維

初中階段的學生，正是對周圍事物都充滿好奇心的時候，學生的心理狀態和年齡特征就可以被教師利用起來。比如，在教學中，教師可以選擇生活中的素材，并且要盡可能選擇學生感興趣的，把思想政治教學變得貼近生活，在課堂上營造一個生動有趣的教學課堂，學生的注意力就可以更加集中，會投入更多的時間和精力用來提高自己的道德標準。根據新課改的實際要求，教師也要注意學生的動手與實踐能力的提高。因此，在課堂上，教師可以開展一些實踐活動，要注重活動的充實性與趣味性，貼近學生的興趣，營造一個多樣化的思想政治課堂，然后讓學生利用思想政治知識進行觀察、實踐、學習和交流，讓思想政治思想體現在生活中。

學生可以在有趣的教學情景中，就會通過對思想政治知識的內化，提高解決實際問題的能力，還可以在這個過程中提高心理素質，師生之間的互動要充滿益智性，學生可以通過互動，把思想政治知識掌握地更加牢固。因此，教師在課堂中融入生活情景，學生學習時就會加入生活中的思考，感受到思想政治教育的生動有趣，由此學生就會更加樂于學習，學習時可以聯想實際生活，提高理解能力，促進學生的學習狀態的提高。

（二）積極開展實踐活動

新課改對教師的教學方法有了更高要求：在實際教學中要更加注重操作，動手能力與動腦能力相互協調發展，共同提高，促進創新思維的形成。初中階段的學生的特點是活潑好動，喜歡玩游戲、參加有趣的活動，因此，在實際教學中，教師可以事先設計好實踐活動，讓學生通過自己動手，不僅可以提高動手能力，還可以學到知識，培養思想政治思維，學到思想政治原理，對學到的知識可以加深印象，培養學生的實踐思維。

課堂內外，教師帶領學生參與精心設計過的實踐活動，可以提高動手能力，培養探究思維，讓學生在遇到問題時可以認真思考解決問題的方法。長此以往，學生就可以在不同的實踐活動中塑造創新的思維能力，對思想政治的思想進行反思，對學生其他方面的學習和生活都有著巨大的影響。

（三）促進師生關系生活化，改善教學環境

傳統課堂中，教師和學生的地位過于分明，會對學生的發展有負面影響，因此，在當代社會，師生的關系要與時俱進，更加貼近生活。學生的學習效率還受到師生關系的影響，一個良好的師生關系可以極大的促進學生的學習興趣。如果教師與學生之間有矛盾，那么學生在學習時就會產生對這門課的厭惡情緒，教師與學生的關系應該像朋友一樣，彼此要和諧交流，教師的教學工作要圍繞學生展開，鼓勵學生自由發展，但是教師要起到引導者的作用，防止學生在學習時出現走錯路的情況。

四、結束語

綜上所述，初中政治的學習源自生活，學生學習思想政治又可以服務生活，所以，教師一定要提高自身專業素質，讓學生在道德法治課堂上可以提高自身核心素養，因此，教師就要用多元化的方式創造新型教學模式，讓學生感悟到思想政治教育的必要性，并且可以在學習的過程中對核心素養起到塑造作用，傳統的思想政治課堂就可以在這個背景下，重新煥發新的生機與活力。