淺談中職學(xué)校班主任應(yīng)對家庭教育缺失的策略

（畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)中等職業(yè)學(xué)校，貴州 畢節(jié) 551700）

家庭教育、學(xué)校教育能夠給予學(xué)生以世界認(rèn)知，雖然學(xué)校教育對學(xué)生的影響及其巨大，但是在家庭教育面前，也不過爾爾。當(dāng)一個嬰兒來到這個世界的時候，家庭教育就已經(jīng)開始了，孩子所處的家庭環(huán)境、家庭成員和思想觀念等都將對孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，班主任不能忽視學(xué)生家庭教育中存在的問題。

一、中職生心理上存在的問題

中職學(xué)校這條路是一條不好走的路，走上這條路上的學(xué)生總是被世界不太看好的學(xué)生，當(dāng)其高考這條路走不通后,走上這條險象環(huán)生的路。在學(xué)生帶著對新環(huán)境的稀奇進(jìn)入中職學(xué)校時，總是會被班級的不良風(fēng)氣給到跑偏，逐漸把學(xué)生的壞行為引誘出來，對其蠱惑，從而讓學(xué)生對上課秩序進(jìn)行破壞，達(dá)到讓老師氣急敗壞。

中職學(xué)生是面對教育失敗的結(jié)果。在中學(xué)的失敗經(jīng)歷以及長期得不到老師和家長的肯定和表揚(yáng)，習(xí)慣老師說的“不是學(xué)習(xí)的料”的自我認(rèn)知，導(dǎo)致對自我評價低，對學(xué)習(xí)的沒有信心，無法正確認(rèn)識自己，對于自身的夢想被說為好高騖遠(yuǎn)，慢慢放棄堅持，放棄夢想，學(xué)習(xí)變得低迷，面對學(xué)習(xí)常常用“我不會”“我不會做”等來面對，導(dǎo)致學(xué)習(xí)耐心，對學(xué)習(xí)缺乏熱情，缺乏自主學(xué)習(xí)精神。

二、家庭教育缺失的表現(xiàn)

（一）父母的過分溺愛

在學(xué)生還是孩子的時候，平時生活中會出現(xiàn)許多問題。當(dāng)父母總是滿足孩子的一切要求的時候，時間一長，孩子就會出現(xiàn)以我主宰世界的想法。在孩子享受為心所欲的生活時，一旦出現(xiàn)自己想要的卻無法得到，那么孩子就會發(fā)揮自己的野蠻性格，常常做出令人煩惱。這樣的孩子不被人喜歡，變的缺愛，慢慢的在這種環(huán)境下成長，最后步入校園，而學(xué)生在長期缺愛的情況下，將會變得自卑，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在有問題自己無法解決時，也不敢與其他學(xué)生交流，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效率低，考試成績差。

當(dāng)班主任了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題時，需要分析學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題所在，較為詳細(xì)的了解學(xué)生的家庭教育的優(yōu)劣，針對問題出現(xiàn)的原因，去一個一個的解決，最后慢慢開導(dǎo)學(xué)生，讓其慢慢從自卑的心理走出來，也可以要求學(xué)生在學(xué)校多去交朋友，時常與同學(xué)交談，慢慢的讓學(xué)生從陰影中走出來，開始一段以往不同的生活。

例如，在學(xué)生已經(jīng)形成一種自卑或是自傲等性格時，班主任可以讓和學(xué)生擁有相同性格的同學(xué)互相接觸，剛開的接觸總是虛與委蛇，但在長時間的相互打鬧熟悉中，一種奇怪的友誼逐漸成長，從而變成革命式的存在，而雙方在了解過后最后做到對自身不足的改正，然后在各種交流中，慢慢的尋找和發(fā)現(xiàn)自身，完善學(xué)生的各個方面。

（二）家長的不看好

中職學(xué)生步入中職高校之前，總是不被父母、親戚朋友看好，他們總是低看中職學(xué)校，導(dǎo)致中職生在踏入中職高校之前，都是一種低迷的狀態(tài)，其次，中職群體處在成長的特殊時期，生活色彩比較豐富，在平時的學(xué)校生活中，總是處于一種散漫的態(tài)度，對于學(xué)習(xí)的效率不高，導(dǎo)致平時的學(xué)習(xí)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，在期末考試的時候不能獲取一個良好的成績，導(dǎo)致回家后的父母看見對孩子學(xué)業(yè)上的擔(dān)憂，開始念念叨叨，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)更加的討厭，學(xué)習(xí)態(tài)度極差，當(dāng)班主任在學(xué)生身上感受到學(xué)生喪的氣息時，可以做出一定的努力，以此改變學(xué)習(xí)上的不良風(fēng)氣。

例如，班主任可以進(jìn)行家訪，與學(xué)生父母交流一下學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，了解一下父母對學(xué)生的看法，針對父母的思想做到有則改之，無則加勉，從父母方面解決一部分問題，其次，班主任可以向各科老師提出意見，在課堂上不要過度死板，可以在教學(xué)課堂增加一些有趣的小活動，讓沉默小課堂轉(zhuǎn)變風(fēng)格，以另一種身份出現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生的眼見一新，從而被調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，再者可以私下與學(xué)生交流一下思想，深入探討學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，提高其課堂參與度。

三、應(yīng)對家庭教育缺失的策略

中職學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)隨時體現(xiàn)出家庭教育的優(yōu)劣，,而家庭教育與之學(xué)校教育的優(yōu)劣，都將有效地在學(xué)生身上得到體現(xiàn)，特別是在一個新環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生會表現(xiàn)出對人和事物的好奇，但對學(xué)習(xí)則表現(xiàn)出抵觸情緒，然后再慢慢熟悉自身所處環(huán)境中，展現(xiàn)出自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，這時班主任需要注意在和學(xué)生的交流中，需要慢慢了解學(xué)生的品性，針對某些學(xué)生身在存在的問題做出特別分析，從各方面下手，解決學(xué)生自身性格上的不足。

例如,班主任可以開展以“學(xué)生的生活”為主題的家長會，受邀家長將參觀學(xué)生的校園生活，了解學(xué)生生活的地方，在家長會上講出學(xué)生們在學(xué)習(xí)方面的壓力，讓父母能體會到學(xué)生的辛苦，增加父母對學(xué)生之間的關(guān)心，其次，班主任可以定時進(jìn)行家訪，了解學(xué)生家里的情況是否有影響到學(xué)生的在校學(xué)習(xí)，如有影響可以進(jìn)行對學(xué)生家庭的幫助以及對學(xué)生身心的開導(dǎo)，及時止損。

總而言之，教育的中心任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)，學(xué)校教育總是在一馬當(dāng)先的同時兼顧家庭教育，相輔相成，形成有機(jī)的結(jié)合，為學(xué)生的健康發(fā)展鋪路。