淺談初中地理課堂教學中如何滲透環保教育

（四川省南充市儀隴縣銅鼓中學校，四川 南充 637600）

地理同時涉及自然和人文，在教學中將自然社會與環保結合起來，能有效提升學生的環保意識，環境問題已然與人類的未來緊密聯系在一起。為此，教師在教學中應該強化自身對環保教育的重視程度，挖掘教材中的相關內容，將環保意識切實貫徹到課堂上，幫助學生感受環保的重要性，并在日常生活中踐行環保理念，為人類的可持續發展做出貢獻。

一、初中地理教學中環保教育缺失的原因

（一）未能充分挖掘教材內容

地理學科在滲透環保教育方面，有著獨特的優勢，在課堂上進行教育，顯得十分自然且合理，既不會與課堂教學內容產生大的沖突，還能起到豐富課堂形式的作用。但是，由于未能充分發掘教材以及不重視的原因，導致初中地理教學中環保教育情況顯示出明顯的不足，目前存在的情況是，教師在教學中往往只就事論事，而不注重將地理知識與現實的環保需求結合起來，無法做到充分挖掘教材內容作為環保教育的材料，這也使得地理教學成為空中樓閣，以應付考試為主，而忽略了學生不可或缺的人文素養培育，這成為初中地理課堂中的一大不足。

（二）師生環保意識的缺乏

師生環保意識的缺乏，同樣是初中地理課堂缺乏環保教育的重要因素之一，在教師方面，首先是個人因素，一些教師缺乏對現實各類問題的關注，自身沒有樹立起環保意識，自然也就無法引導學生樹立起環保意識，其次在教學內容的安排上，由于課時較緊，課堂教學的內容主要都集中在考試范圍上，而與考試內容沒有較大關系的環保教育，自然也就無法得到教師的重視。在學生方面，初中學生受教師的影響非常大，在教師未能進行環保教育的情況下，學生也很少會將環保教育放在心上，缺少培養環保意識的環境，使得學生方面同樣缺乏環保意識。

（三）缺少對環保行為的鼓勵措施

對于初中學生而言，建立適當的獎懲機制，可以更快的促進某一項意識的培養，對環保意識的培養同樣不例外。但是在學校中，卻很少會有關于此類環保行為的獎勵，一些學生即使受周圍環境影響產生了一些環保意識，但是在學校環境下，他的環保行為得不到相應的獎勵，這便打擊了他將環保意識付諸實踐的積極性，也就難以強化學生自身的環保意識。

二、初中地理教學中滲透環保教育的策略

（一）充分挖掘教材中有關環保教育的內容

教學不能脫離教材，在進行環保教育時最好也是以教材為載體，才能使環保教育更好地融入初中地理課堂中，最佳手段便是挖掘教材中的環保教育素材，在課堂上無形地滲透，比如粵教版七年級上冊《人類與海洋》，便是一個很好的可進行環保教育的內容，生命誕生于海洋之中，海洋同樣為人類的發展提供了豐富的自然資源，但現如今人類的活動卻對海洋造成了越來越大的污染，許多海洋生物的體內都能發現塑料袋的殘留，嚴重影響了海洋安全。通過上述內容的講述，讓學生充分了解到，環境保護是人類的共同職責，增強學生的責任感，進而推動他們環保意識的增長。

（二）加大對環保教育的考核督促

在學校層面，重視環保教育的作用，將其融入學科建設中，通過加強對地理課堂中環保教育的考核監督，來強化初中地理課堂中的環保元素，通過在學校層面完善制度，來解決教師對環保教育不夠重視的問題，增強教師進行環保教育的動力，為了增加教師的環保意識，學校可以定期開展相關環保活動，發動地理教師參加并將此作為工作考評的依據之一，同時也要做好相關的配套工作，為教師提供豐富的教學資源，為進行環保教育提供良好的后勤保障工作，從而推動環保意識在初中地理課堂上的滲透。

三、引導學生參與課外的社會環保活動

對學生環保意識的培養不應僅僅存在于思想層面，更應落實到實踐層面，對初中地理教師而言，在課堂之外，還應該積極帶領學生參與相關的社會環保活動，將理念付諸實踐。比如在學校內部，由學校設置相關的環保周或者環保月，同時進行征文活動、主題黑板報和主題班會，使學生處于良好的環保氛圍的包圍之下，通過種種活動的開展，能有效提升環保意識在學生心中的重要性，并且這類活動不僅僅局限在校園之中，還可鼓勵引導學生參與更大范圍內的環保活動，讓他們意識到環保是全人類都需要共同努力的事業，從而將環保教育落到實處。

結束語：

在初中地理教學中滲透環保教育，目的在于，引導學生認識到人與自然和諧相處的重要性，幫助學生樹立起環境道德理念，并且將這一意識帶進日常生活中。對于初中地理教學課堂而言，滲透這一理念在豐富課堂內容的同時，增加了課程的內涵，這也對教師的能力提出了更高的要求。總之，環保教育在初中地理課堂上的滲透，促進了學生、教師和課堂質量的三方面發展，其積極作用是十分顯著的。