高職高專無機(jī)化學(xué)教學(xué)的思考與實(shí)踐

（建德市工業(yè)技術(shù)學(xué)校，浙江 杭州 311600）

無機(jī)化學(xué)這一門課程對(duì)于高職高專院校培養(yǎng)化工類應(yīng)用型人才來說是必不可少的，院校開展無機(jī)化學(xué)的教學(xué)不僅幫助學(xué)生們?yōu)橹蟮膶I(yè)課的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，而且能夠使學(xué)生加強(qiáng)自身獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。因此，高職高專院校需要重視無機(jī)化學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和改革，為社會(huì)輸送更多的化工類應(yīng)用型人才。

一、豐富并優(yōu)化教材內(nèi)容

從目前的高職高專院校的教學(xué)教材來看，無機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，包括的范圍也比較廣，教師在教學(xué)工程中不能只重視課堂教學(xué)，也要考慮高職高專院校學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。首先，教師在教學(xué)的過程中，需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和理解能力，考慮學(xué)生是否能夠適應(yīng)自己的教學(xué)模式，按照學(xué)校課程規(guī)定和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也要注意與中學(xué)階段的化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系和銜接，要重視無機(jī)化學(xué)與物理化學(xué)等部分內(nèi)容的關(guān)系和不同，避免教學(xué)內(nèi)容有缺漏或者重復(fù)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來壓力和困難。教師 在教學(xué)過程中要注意突出重點(diǎn)，比如，在熱力學(xué)的四個(gè)重要狀態(tài)函數(shù)這一部分的教學(xué)過程中，要突出自由可以改變量的應(yīng)用的觀點(diǎn)；在講解電化學(xué)相關(guān)知識(shí)的過程中，要注重講電極電勢的應(yīng)用。另外，教師在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而增加學(xué)生們學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的興趣。在講解原子結(jié)構(gòu)這一部分時(shí)，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自己搜集關(guān)于人類對(duì)原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知過程的知識(shí)，例如，最早提出原子概念的是哪位科學(xué)家；隨后，古希臘哲學(xué)家提出了關(guān)于院子的形狀、體積等的猜測，之后，法國哲學(xué)家提出了新的原子概念等等，學(xué)生在自主搜集整理關(guān)于原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的過程中，可以拓寬自己的視野。

二、在教法中加入學(xué)法

無機(jī)化學(xué)中的反應(yīng)現(xiàn)象和變化是非常多的，因此，這就要求教師在教學(xué)的過程中，不僅要重視講解和傳授無機(jī)化學(xué)的相關(guān)知識(shí)，而且要注重引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)的思維分析反應(yīng)變化，進(jìn)而透過觀察的現(xiàn)象去尋找知識(shí)之間的關(guān)系，然后總結(jié)出反應(yīng)變化的規(guī)律，這樣就可以幫助學(xué)生更好的理解無機(jī)化學(xué)的本質(zhì)，比如，教師在教學(xué)化學(xué)元素及其化合物時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)相關(guān)的知識(shí)，在歸納和總結(jié)的過程中可以以元素周期表為基礎(chǔ)，然后分別從橫向和縱向分析元素性質(zhì)和變化規(guī)律，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，而且提高了歸納總結(jié)知識(shí)的能力。

三、幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解

教師在無機(jī)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，要重視引導(dǎo)在理解無機(jī)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)無機(jī)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的基礎(chǔ)等知識(shí)。比如，教師在教授關(guān)于反應(yīng)系統(tǒng)體積的變化與化學(xué)平衡這部分知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生自己寫下表達(dá)式。對(duì)于大部分的學(xué)生來說，關(guān)于化學(xué)平衡的學(xué)習(xí)和有關(guān)計(jì)算時(shí)比較難的，因此，在教學(xué)的過程中，教師可以先領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生回顧化學(xué)平衡的特質(zhì)，然后在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生寫化學(xué)方程式。另外，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，進(jìn)而使學(xué)生形成一種定性思維，幫助學(xué)生掌握解題的規(guī)律，進(jìn)而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的效率，同時(shí)也提高了學(xué)生們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

四、加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系

無機(jī)化學(xué)雖然是一門比較基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)科，但學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只注重學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本概念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，缺乏與生活實(shí)際的聯(lián)系，會(huì)讓學(xué)生感覺無機(jī)化學(xué)是比較遠(yuǎn)的，就會(huì)逐漸喪失對(duì)無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在教學(xué)的過程中，要注重加強(qiáng)理論與生活實(shí)際的聯(lián)系，使其相互滲透。比如，在PH 值對(duì)酸堿指示劑顏色的影響這一部分的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生觀察校園里邊的植物，進(jìn)而觀察PH 值對(duì)這些植物顏色的影響。無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中包含了許多生活中的化學(xué)只是，教師在教學(xué)過程中與生活實(shí)際相聯(lián)系，能夠豐富無機(jī)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增加了學(xué)生們對(duì)無機(jī)化學(xué)的興趣。

五、適當(dāng)?shù)囊牖瘜W(xué)史和發(fā)展前景

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以引入一些關(guān)于化學(xué)史的知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去了解它的來源和變化過程，進(jìn)而幫助學(xué)生找出其中的科學(xué)思想，拓寬學(xué)生們的知識(shí)面。另外，教師可以適當(dāng)?shù)南駥W(xué)生介紹無機(jī)化學(xué)的發(fā)展前景和相關(guān)的工作，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的興趣。

結(jié)束語：

總問言之，無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的，而大部分的高職高專的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，接受和理解知識(shí)的能力也不夠，因此，需要教師做出一些改變，適當(dāng)?shù)陌才乓恍┞?lián)系，并結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的信心，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。