把思政元素巧妙地融入到課堂教學(xué)

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)督導(dǎo)室，北京 100070）

全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。探討課程與思政的有機(jī)結(jié)合，成了一項(xiàng)重要的育人課題。本人是職業(yè)院校的督導(dǎo)教師，在聽(tīng)課的過(guò)程中，見(jiàn)證了一些有效的實(shí)踐，并對(duì)此有一些思考。下面就一些比較成功的案例進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)，希望找到符合教育規(guī)律、有助于學(xué)生接受的教育方法。

一、案例

2019 年秋季學(xué)期，我聽(tīng)了一次《職業(yè)道德》課程，這次課令人難忘，讓我記憶猶新。本次課的授課內(nèi)容是“禮儀修養(yǎng)”。

內(nèi)容的第一部分是個(gè)人禮儀。老師首先布置了一個(gè)企業(yè)的招聘現(xiàn)場(chǎng)，教師成為招聘的工作人員，正在和應(yīng)聘者對(duì)話，一個(gè)學(xué)生走過(guò)來(lái)，站在離招聘工作人員一米以外的位置等候，另一名學(xué)生隨后走過(guò)來(lái)，他直接走到招聘人員面前說(shuō)：“收一下我的應(yīng)聘材料！”，招聘人員盯了他一眼，示意他把材料放在桌上，繼續(xù)和應(yīng)聘者交談。至此教師問(wèn)學(xué)生，看到我剛才的眼神了嗎？那眼神是什么意思？教師啟發(fā)在座學(xué)生對(duì)這兩個(gè)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，同學(xué)們紛紛表示企業(yè)不能聘用后面的學(xué)生，這樣的人會(huì)給企業(yè)丟臉。接下來(lái)教師進(jìn)行了總結(jié)提升：個(gè)人禮儀是個(gè)人道德修養(yǎng)的體現(xiàn)，是社會(huì)成員之間的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，與人友善，表里如一。通過(guò)以上講解教師提出了個(gè)人禮儀的基本要求。

內(nèi)容的第二部分是交往禮儀。教師繪聲繪色地講述了一個(gè)歷史故事：清朝康熙年間有個(gè)大學(xué)士名叫張英。一天張英突然收到一封家書(shū)，說(shuō)為了爭(zhēng)三尺寬的宅基地，家人與鄰居發(fā)生糾紛，要他出面幫忙，才能打贏這場(chǎng)官司。張英坦然一笑，揮筆寫(xiě)下 “千里修書(shū)只為墻，讓他三尺有何妨？萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇。”他這是在勸告他的家人，不要為小事而斤斤計(jì)較，爭(zhēng)來(lái)?yè)屓ァ埣胰丝戳T來(lái)信，領(lǐng)會(huì)到張英和睦禮讓、豁達(dá)明理的胸襟，立即讓出三尺地。鄰居見(jiàn)狀，也隨即退后三尺。如今，這“六尺巷”已成了我中華民族和睦謙讓美德的見(jiàn)證。隨后教師播放張正揚(yáng)的歌曲《六尺巷》，讓學(xué)生在歌聲中理解禮讓意義。接著教師提出了交往禮儀的基本要求。

課堂活動(dòng)是學(xué)唱《文明禮儀版“小蘋(píng)果”》，歌中唱到：

你丟下一張廢紙、他吐出一串臟字/文明少年感到羞恥/尊敬師長(zhǎng)敬個(gè)禮、團(tuán)結(jié)同學(xué)愛(ài)集體/讓禮儀每天伴你一起/自尊自愛(ài)注重儀表只為亮出你/誠(chéng)實(shí)守信禮貌待人他人都?xì)g喜/遵規(guī)守紀(jì)努力好學(xué)每天有意義/生命雖短勤奮永遠(yuǎn)、不離不棄/舉止文明人人喜歡/秀出你可愛(ài)的范......

小蘋(píng)果的曲調(diào)大家都耳熟能詳，學(xué)生很快就上口了，爭(zhēng)先恐后的唱著。教師組織學(xué)生合唱，糾正不對(duì)得拍節(jié)，以及唱歌時(shí)的呼吸，讓歌聲更優(yōu)美，提高了學(xué)生歌唱得積極性。還組織了小組賽，整個(gè)課堂氣氛相當(dāng)活躍。通過(guò)這樣反復(fù)的歌唱，學(xué)生對(duì)禮儀的認(rèn)識(shí)更加明確，記憶——融入思想——融入行為這樣的不斷遞進(jìn)，切實(shí)提高了學(xué)生的禮儀修養(yǎng)。

教師不僅在教學(xué)安排上融入了思想教育的內(nèi)容，同時(shí)教師認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)中華文化的掌握，自身的音樂(lè)素養(yǎng)以及作為中國(guó)人的自豪感，都無(wú)不影響著在座的人，作為聽(tīng)課教師，我被深深的感染了，相信同學(xué)們也和我的感受一樣，他們?cè)谡n堂上的投入、踴躍參與說(shuō)明了這一點(diǎn)。

二、對(duì)案例的分析

（一）我校把教師的思想政治教育放在首位

加強(qiáng)教師思想政治教育，提升教師政治素養(yǎng)，是全面貫徹黨的教育方針，真正做到教書(shū)育人的重要保證。在當(dāng)前新的形勢(shì)下，做好教師思想政治工作，就是要不斷加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)，使他們?cè)谒枷肷稀⑿袆?dòng)上與黨中央保持高度一致，只有教師思想政治方向正確，具有正確的核心價(jià)值觀，在授課的過(guò)程中，才能夠自然而然地真情流露，感染和熏陶學(xué)生，才能在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行接受教育。

（二）教師充分理解課程與思政的有機(jī)結(jié)合

課程思政是一種教學(xué)理念，是在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程中承擔(dān)思想教育的功能。課程思政也是一種思維方式，教師在教學(xué)過(guò)程中，有意、有機(jī)、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

課程思政又是隱性教育，是通過(guò)課程和專業(yè)的教學(xué)來(lái)開(kāi)展思想政治教育。教師的思想信念、價(jià)值觀念都會(huì)融入專業(yè)課程教育教學(xué)之中，通過(guò)知識(shí)和技能傳授，使學(xué)生在愉悅和暗示下接受熏陶，啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴與升華，實(shí)現(xiàn)潛移默化的效果。

（三）教師的人文素養(yǎng)

中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想，得以綿延至今，就是教育的不斷傳承。以上案例中的幾位教師，都是具有較高的人文素養(yǎng)、是廣博的知識(shí)和教育技巧的做復(fù)合型教師。他們用自身魅力，影響學(xué)生思想、道德、情感、心理、性格、思維模式，用自己的知識(shí)和才華向?qū)W生傳授科學(xué)技術(shù)。《職業(yè)道德》課程教師就是具有很高音樂(lè)素養(yǎng)的教師，對(duì)樂(lè)理方面的知識(shí)相當(dāng)精通，他利用自己這方面的專長(zhǎng)，創(chuàng)造性的將思想道德教育自然而然地融入了課程之中，通過(guò)唱歌的方式，將中華文化的精髓植入到學(xué)生的心靈。

三、結(jié)論

教育不宜硬性灌輸，不宜生硬直接地給出結(jié)論，學(xué)生基本是不接受這樣的教育，因而不會(huì)受到良好的育人效果。思想教育應(yīng)巧妙地引人入勝地引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)制度的歷史性變革和國(guó)家取得的歷史性成就，這樣才能在學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生“四個(gè)自信”，教師應(yīng)把自己的人文素養(yǎng)，把家國(guó)情懷自然滲入課程方方面面，使教育像絲絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。