多措并舉,提高小學數(shù)學作業(yè)的有效性思考

（河北省南宮市大高村中心學校，河北 邢臺 055750）

一、聯(lián)系日常生活

小學生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，邏輯思維能力還有待提升及培養(yǎng)，因此在數(shù)學學習的過程之中感覺困難重重，為了降低學生的理解難度，老師可以從學生的日常生活實際出發(fā)，將更多的生活化元素融入小學數(shù)學作業(yè)中，降低學生的理解難度，讓學生結合個人已有的生活實踐經(jīng)驗進行主動反思以及遷移，進而找到適合自己的數(shù)學學習的技巧和方式，提高個人的學習能力。通過對《義務教育數(shù)學課程標準》的要求分析可以看出，數(shù)學教學必須要注重現(xiàn)實性、意義性和挑戰(zhàn)性，關注生活背景的有效融入以及分析。在布置課后作業(yè)時，老師需要聯(lián)系學生的生活實際，精心選擇學生比較感興趣的事物，在提升學生學習能力的同時保障學生產(chǎn)生更多的學習自信心。與其他學科相比，數(shù)學的邏輯性較為明顯，對學生的創(chuàng)造力、想象力、抽象能力和推理能力要求較高，老師需要將啟發(fā)性的題目與生活化元素相結合，幫助學生自主完成不同的學習任務，提升學生的邏輯意識，讓學生能夠?qū)崿F(xiàn)主動探索和技自主創(chuàng)新，養(yǎng)成良好的學習心態(tài)。

從宏觀的角度上來看，在安排數(shù)學作業(yè)時老師需要根據(jù)學生的學習興趣和學習能力設置針對性的教學目標，關注學生的日常生活實踐經(jīng)驗，以此來實現(xiàn)有的放矢。比如在設計作業(yè)時，老師可以結合學生每一步的長度，讓學生自己估算從學校到家里的距離，計算電視機的體積、長度以及自己房間的面積，讓學生意識到數(shù)學與生活實際之間的聯(lián)系，進而產(chǎn)生更多自主學習的動力。

二、充分體現(xiàn)探究性

與其他學科相比，數(shù)學的探究性最為明顯，大部分的數(shù)學知識與學生的生活實際聯(lián)系非常緊密，對學生的探究能力要求較高，老師一方面需要關注學生的學習興趣，另一方面需要注重數(shù)學教學探究性要求的分析及研究，保證學生能夠形成良好的數(shù)學學習習慣以及能力，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式可以幫助學生對數(shù)學理論有一個宏觀的了解，但是學生對數(shù)學知識的應用能力相對較差。對此，老師需要突破這一不足，在優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容的同時布置一些具有探究性的作業(yè)，關注對學生的思維引導以及思維鍛煉，保證學生能夠意識到數(shù)學學習的樂趣。

整個數(shù)學作業(yè)的完成過程就是學生的思維探索過程，學生的思路選擇以及思維能力都會直接影響作業(yè)完成的情況，老師需要以探究性的作業(yè)為核心，引導學生養(yǎng)成發(fā)散式、靈活式和針對性的解題思路，在自主學習和實踐研究時主動解決數(shù)學問題，提高個人的思維能力以及思維水平。老師則需要站在宏觀的角度，以引導者和組織者的身份與學生進行溝通和交流，了解學生的真實想法，分析學生的學習興趣，堅持以人為本的教學理念，在引導和鼓勵學生的過程之中調(diào)動學生的參與積極性，以此來更好的凸顯數(shù)學作業(yè)的教學價值和作用。

三、發(fā)展學生思維

學生才是課堂教學中的主角，數(shù)學作業(yè)的設計以及安排需要以學生為中心，以發(fā)展學生的思維為目標，精心安排不同的作業(yè)。在日常教學時老師可以積極介紹一些生動有趣的文章，讓學生了解數(shù)學家的奇聞趣事以及數(shù)學知識的形成過程，將形式多樣的數(shù)學知識表現(xiàn)形式與學生的自主實踐融為一體，豐富作業(yè)布置的內(nèi)容及形式，以此來發(fā)展學生的思維，讓學生對數(shù)學科目有一個整體的認知，意識到數(shù)學學習中的文化內(nèi)涵以及價值。老師可以充分利用課外時間布置不同的作業(yè)，讓學生閱讀一些與《小學生數(shù)學報》相關的課外書籍，鼓勵學生自己書寫數(shù)學日記，啟發(fā)學生，讓學生自主梳理個人的邏輯思維，進而在與老師進行交流以及互動的過程中高效完成老師所布置的作業(yè)，發(fā)展個人的思維能力，陶冶個人的情操。需要注意的是，不同學生的學習能力、教育背景差異較大，數(shù)學老師在布置作業(yè)時一方面需要發(fā)展學生的思維，另一方面需要考慮學生的學習能力、學習基礎，堅持因人而異、因材施教的教學理念，注重不同教學作業(yè)設計的層次性和多元性，讓學生能夠在老師的引導之下自主完成屬于自己的作業(yè)，從而提升個人的學習能力及學習水平。這種以學生為中心的課堂教學實踐形式對培養(yǎng)學生良好的學習行為習慣、體現(xiàn)教育教學的公平性意義重大。

四、結語

在小學數(shù)學作業(yè)設計的過程中，老師需要注重不同教學方法的有效選擇，了解學生的生活實際，注重日常生活經(jīng)驗的分析以及研究，將數(shù)學作業(yè)的布置與日常生活實踐融為一體，充分體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活”這一重要的教學理念，將更多的實踐性教學內(nèi)容融入課堂教學環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的思維，保障學生在自主學習的過程之中高效完成老師所布置的數(shù)學作業(yè)，提升個人的數(shù)學思維能力及水平，掌握適合自己的數(shù)學學習技巧及方式，進而在與老師進行交流和互動時實現(xiàn)個人的良性成長及發(fā)展。