初中信息技術教學中開展知識產權教學的研究

（隴西縣渭州學校，甘肅 定西 748100）

當經濟、科技和文化都發展到一定程度時，就會出現一種與經濟全球化和制度一體化的發展潮流相一致的產物，那就是知識產權。知識產權具備許多特點，像前沿性、國際性和學科復合性等等。而從這些特點也可以看出，知識產權是一項與多種學科知識都有聯系和涉及的知識內容，其與最新的文化科技發展動態和國際條約等也有非常密切的聯系。另外，知識產權法是一種理論性、技術性和實踐性都非常強，涵蓋多種法律的法律知識。在這些知識當中，學生通常都無法進行深刻理解。因而在這樣的情況下，就需要初中信息技術教師在進行信息技術教學時，利用信息技術，對學生展開知識產權教學，以此在直觀形象的展示出知識產權內容時，簡易化學生的知識學習。使得能夠在加強學生對知識的了解時，達到學生對知識產權的高度掌握[1]。

一、通過信息技術，對知識產權教學視頻進行制作

初中的信息技術教師在進行教學時，應該將知識產權這門課程也融合進去。首先教師可以在教學中，將課程的教學內容、教學要求、教學計劃和教學目標等明確出來。其次，初中信息技術教師需要利用良好的教學方法，通過對多媒體技術和互聯網技術的運用，有效的展開知識產權教學。在這樣的教學當中，教師可以利用案例教學法，通過信息技術來進行微視頻制作。就比如教師在教學商標申請和專利檢索等知識時，就可以利用信息化手段，對申請商標的案例視頻進行微視頻制作，之后教師可以利用制作的微視頻，對相關的教學內容進行拓展。通過這樣的方式就不僅可以拓寬學生的視野，還能夠加強學生對知識產權內容的認識和了解，從而實現學生學習效率的提高。當然，初中信息技術教師在對微視頻進行制作時，需要注意一點，那就是微視頻的時間不能太長，知識點不能太繁雜，而是應該以課程的具體教學目標為依據，通過對教學內容的適當壓縮和刪減，對核心知識點進行講解。以此在增強微視頻課程的有效性時，促進學生學習效果的提高。另外，當教師講解完一部分課程知識之后，教師還可以利用廣闊的網絡平臺，在上面上傳一些知識產權知識教學視頻，并引導學生在課前、課后等時間對這些視頻進行觀看。如此就能夠實現對學生的預習教學和鞏固教學。

二、利用多媒體設備，對知識產權進行案例教學

其實無論是信息技術這門課程，還是知識產權這門課程，兩者的理論性都非常的強，尤其是知識產權。對于學生來說，信息技術這門課程還能夠進行學習實踐，而由于對知識產權的了解不多，根本無法對其進行深刻理解。像這樣的情況，就很容易使得學生在課后忘記所學習的知識產權知識[2]。基于此，初中信息技術教師就需要在教學信息技術課程時，利用計算機等多媒體設備，對知識產權進行教學。首先教師在講解了知識產權基礎知識之后，可以利用多媒體，將一些知識產權方面的實際案例展示出來。像著作權方面的“瓊瑤訴于正著作權侵犯案”；專利法方面的“三星和蘋果專利糾紛案”；商標法方面的“非誠勿擾商標侵權案”等等。在展示了這些案例之后，教師就需要以課程目標和教學進度為依據，給學生提供相關的案例資料，并在對學生進行小組分組時，指導學生展開“模擬庭審”活動。在這個活動當中，每個小組都要有原告和被告，小組中的成員也都要對案情進行梳理，并在將其中的爭議焦點提煉歸納之后，以案情和法律規定等為依據，對法律意見書進行撰寫。如此方能在準備好課堂學習和討論時，也對學生的分析總結能力、書面表達能力和團結合作能力等進行培養。之后教師需要以小組為單位，要求其他組的學生提問和評析這組學生，并在提問和評析之后，引導學生思考“通過法律規則對此案例進行分析的基本思路是正確的嗎”“是否有得當運用相關的法律技能和方法”等。通過這樣的方式，就不僅可以將學生的學習興趣和熱情激發出來，還能夠對學生所學的知識進行鞏固，更是能夠對學生的思維能力進行培養，使得能夠在促進學生學習能力和思考能力的加強時，達到學生實踐技能的有效提高。

三、在信息技術下對知識產權動態信息進行及時發布

除了課堂中初中信息技術教學的知識產權教學之外，學校還需要利用信息技術，跟蹤起知識產權教學，并在信息技術領域中，通過對知識產權數據庫的建設，實現相關檢索服務的完整提供[3]。之后教師需要在相關的預警機制當中，利用信息技術，對知識產權的實時動態信息進行發布，并在分析出信息技術和知識產權發展態勢的同時，通過對相關預警信息的提供，對學生進行知識產權方面知識內容的講解。通過這樣的方式，不僅可以加大學生對知識產權知識內容的認識和了解，還能夠對信息技術當中知識產權內容的教學進行推動，使得能夠在加強學生對知識產權問題的解決能力時，達到學生實際動手能力和問題解決能力的提高。

結語：

總而言之，通過這些多元化的教學方式，讓初中信息技術教師在教學中開展知識產權教學，不僅能夠使得學生掌握住信息技術知識，還能夠加強學生對知識產權知識的了解。使得能夠在促進學生學習效率的增強時，促進學生實際應用能力的提升，從而達到對具備法律思維應用型人才的培養。