試論如何做好語文課堂上的師生互動

（甘肅省宕昌縣沙灣學區老莊小學，甘肅 宕昌 748500）

師生互動可以增加學生對課程知識點的理解,因此語文教師對學生講解知識和培養學科能力時應該積極進行師生互動,從而收獲更高層面的教學效果。基于此,本文對如何做好語文課堂上的師生互動做出相關分析,希望可以為提升語文課堂整體的教學效率做出一定的貢獻。

一、語文課堂上師生互動的意義

（一）促進學生自主發展

在語文課堂上，教師和學生進行良好的互動，在很大程度上可以緩解學生在課堂上緊張的情緒，為學生營造一種輕松愉悅的學習氛圍，有助于課堂氛圍的良好發展。與此同時，師生互動還可以促進學生進行疑問解答，提高其學習的質量，在此基礎上，促進學生對問題的自主探究，一定程度上提高學生的自主學習的能力，促進其自主發展。通過師生的互動，緩解學生緊張情緒的同時，可以將學生的想法進行毫無保留的表達，教師更清楚學生的真正需求，而且學生的全面表達，也可以給課堂氣氛營造出愉悅、趣味的感覺，在提高學生的語文學習積極性的基礎上，提升學生們的學習效果。

（二）提高學生綜合能力

在語文的教學過程中，教師和學生之間進行合理有效的互動，可以在很大程度上對學生的表達、交際以及寫作能力進行鍛煉，在這一基礎上，對學生的綜合素質能力進行了提高，有利于實現學生的全面多方位發展。另一方面，通過教師和學生的互動，學生可以在這一過程中對于合作有一個更加深刻的意識。以此來加強學生的認知寫作能力，并且提高學生學習語文的興趣，增強語文的專業素養，以促進學生的長久穩定發展，這種認知也會對學生在很多其他方面的發展提供一定的保障。

二、語文課堂上的師生互動方式

（一）創造良好的課堂氛圍

首先，學生是學習的主體，因此，教師在學生學習過程中的角色是合作者，在教學過程進行中，教師和學生要實現平等對話，以進行交流和互動。這也是師生進行互動的前提，營造一種良好的課堂氛圍。在進行語文課堂教學中，教師要學會放下教師的架子，對學生們始終保持尊重和熱愛，只有這樣才能建立平等的學習氛圍，建立有效的師生互動。教師和學生之間要學會在平等的基礎上進行交流，實現師生的共同發展，達成共贏。以此，課堂才能成為師生互相交流知識的平臺，當學生將自己的全部注意力都投入到課堂的學習中，才能讓語文知識的教學過程變得有價值。

（二）搭建情境

在進行語文教學時，可以通過搭建教學情境來激發學生的學習興趣。通過搭建教學情境，來創造師生互動的前提條件。教師在教學過程中，給學生們搭建一個情感情境，通過這樣課堂的搭建來給學生們一個可以對話、交流的平臺，經過分析實踐，來搭建適合學生的這種交流平臺。在進行語文課堂的教學計劃時，可以設計一個較為新穎的導入方式，利用多媒體技術來創建一個多樣化的課堂情境，以此促進學生的交流互動欲望，實現師生的課堂互動。這種直接帶給學生感官沖擊的情境創設，可以將學生的情感進行一定程度的催化，在課堂剛開始，就可以在多媒體效果的渲染下將學生們帶進這種情境里。與此同時，學生在這種情境中，可以大大激發其自主探索的欲望，增強其自主學習的能力，在這一基礎上，就會大大激發學生與教師交流的欲望，也為教師和學生的課堂互動提供一定的基礎。

（三）引導學生的質疑

在課堂授課時，教師可以將文章的重點部分進行重點刻畫，以此來引導學生對這部分的質疑，這在很大程度上可以激發學生對整篇文章的興趣，通過對重點部分緊扣，將師生的互動進行發展。教師可以在進行文章講解時，拋出問題，這個問題需在本文中起到點睛作用，進而可以統領全文，當對學生提出此類問題時，學生將對全文進行閱讀，通過和其他同學進行交流，來自主找出問題的解決答案。根據對語文課堂的實踐探索，可以發現通過對文章的重點進行質疑，可以使學生們加深對全文的理解，并在一定程度上加強學生自主學習和探索的能力，在此基礎上自主的進行互動交流，對于問題的答案進行互相交流，從而大大促進教師和學生之間的互動式教學。

（四）互相評價

在教學過程中，教師的評價與學生的自我評價要進行結合，通過多樣化的評價方式來促進師生互動的發展。在新的課程標準理念指導下，教師在課堂教學時，要對學生進行多元化的評價，學生也要對教師、對自己進行評價，以實現師生互動性評價。這種評價方式有利于課堂良好氛圍的營造，也大大激發學生的課堂語文學習的興趣。學生是學習的主體，因此，教師要對學生的學習感受做到尊重，對學生進行經常性的良性評價，對學生的優點進行捕捉，促進師生關系的良性互動。

結束語：在語文的日常課堂中，對于師生的互動十分重要。師生的良好互動對課堂氛圍的營造，學生的學習能力都會產生很重要的作用。教師和學生的有益互動可以促進學生的全面綜合發展，提高自主探索與學習能力，很大程度上促進其自主的全面發展。因此，教師必須要注重與學生的良性互動，與此同時，實施有效的教學策略，促進學生對語文知識的掌握，提高語文的課堂質量，通過師生互動，增強語文課堂的教學效果。