“名師工作室”中的黨支部書記“雙帶頭人”培育研究

（揚州市職業大學園林園藝學院，江蘇 揚州 225000）

新時期高職院校的黨建尤為重要，任務艱巨，而現在的高校支部書記年輕化，黨務工作和專業能力還沒能達到“雙帶頭人”的要求，導致雙帶頭人才的缺乏。所謂“雙帶頭人”就是黨建帶頭人與學術帶頭人合二為一人，這是新時期賦予青年教師黨支部書記的新使命和新要求，而他們也是我黨事業的中堅力量，必須提供平臺加快力度培養他們，使得他們快速成長，能擔負起“雙帶頭人”作用，從而推進高職院校黨建工作和人才培養內涵式發展。

一、高職院校“雙帶頭人”現狀

高職院校為能在競爭日趨激烈的社會下生存,主要工作還是傾向于學科專業化建設及學生培養管理方面、因而大學數教師都忙于教學備課、課題項目研究、競賽指導獲獎等，以便早日晉升職稱；而對思想理論學習則是能應付則應付，長此以往會造成黨員理想信念動搖、紀律意識缺失、宗旨意識淡薄，最終削弱黨支部的活力和戰斗力，

目前高職院校黨支部書記年輕化，不擅長黨務工作，對黨建工作興趣不濃，科研專業能力較弱，學術能力還不強，在教師中缺少威信，暫時還不能很好的勝任學術和黨建雙帶頭人工作，有些教師因職稱課務等原因工作太忙而不愿意從事黨務工作的居多；因此高職院校中雙帶頭人才儲備匱乏[1]。所以學校應出臺有效的措施，提供合理的平臺，加快培育“雙帶頭人”，讓青年支部書記快速成長，推動學校事業內涵式發展。

二、高職院校加快培養“雙帶頭人”的作用

加強高職院校的基層黨建工作，推動高職院校各項事業發展的重要決策就是創新模式加快培育“雙帶頭人”，以此解決高職基層黨黨支部建設存在的常態化問題。

（一）促黨建、科研教學雙提升

按照“雙帶頭人”培育標準，在高職教師黨支部中選拔在黨建和科研教學等各方面能力都強的黨支部書記，通過系統有效的培訓形式和培訓內容，進一步提升其黨的政治理論思想水平，開拓專業領域視野，提升科研教學能力，并能將思想政治融入教學科學中，實現一箭雙雕的雙促作用。

（二）加強黨建工作的滲透作用

在高職黨建工作開展過程中，一要充分發揮“雙帶頭人”在專業研究領域中“學科帶頭人”的引領作用，帶領黨員教師在教學上將思政融入教學，教法上更加精益求精，并能帶動其他老師在科研上一絲不茍，潛心鉆研專業學術。二要積極引導基層教師黨支部將日常教學科研工作與黨務工作相結合，科學有效的制定學習活動計劃，創新學習活動形式，豐富學習內容，完成上級黨委布置的各項學習任務[4]，三要將黨建思想融入到日常的教學管理和學生教育管理工作中，以德服人以理服人，以黨建促管理，更加規范管理的方法，實現管理的成效。

三、搭建名師工作室，加快培育“雙帶頭人”

為了加快高職院校“雙帶頭人”培養，將黨建工作與專業建設、教學管理、實踐教學、學術研究、學生工作等有機結合起來，學校應創新模式，積極為青年教師搭建教學科研平臺，開拓社會實踐和社會服務渠道，盡快使青年“雙帶頭人”成長成才，擔負起自身職責更好地開展各項工作。

（一）建立學科專業大師級別工作室，吸納青年教師。用名師的社會影響力和博學的專業理論知識建立學術團隊，盡快引領青年教師融入大師級別的學術氛圍，參加學術研討，創新思維，研究科研項目，在名師的引領下盡快提升科研學術能力。以我學院為例，我院建立了園林大師方惠、疊石造山林鳳書大師工作室和園藝大師陳衛元工作室，讓支部書記和黨員教師加入工作室，提升專業能力，傳承匠心精神，開闊視野，引領科研團隊建設，形成每個支部有學術團隊和教學名師，每個黨員都積極爭優的良好勢態。

（二）在名師工作團隊的引領下深入基層，團結學生，將學生也融入大師的匠心精神氛圍中，開展課堂理論與實踐教學，用大師級項目開展教學科研，發揮教師黨支部書記在凝聚人才、促進專業和學科建設中的先鋒模范作用。發揮教師黨支部對學生支部建設的引領帶動作用，形成以點帶面、實現黨群共建的長效機制[6]，將正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，融入教學課堂，在第二課堂上培養學生獨立創新能力，在教中學，在學中教，將思想建設潛移默化的融入專業教育上，引領學生形成良好的職業道德品質。

（三）在名師團隊帶領下，建立科學合理的考評激勵機制。建立并完善教師黨支部書記的考核評價體系，能有效形成自我約束力，發揮其積極主動性，自發的學習、服務及發揮榜樣作用，從而滿足青年黨員教師自我發展及自我實現的需求。

搭建名師工作室平臺推進教師黨支部書記“雙帶頭人”培育工作，不僅能提高青年黨支部書記的教學科研和思想理論水平，開拓其視野，拓寬其教學科研渠道；并能效緩解黨建、教學“兩張皮”的現象，不斷創新基層黨建工作機制，有效激發黨員教師的工作熱情，促進教師黨支部充分發揮戰斗堡壘作用，還能反哺于名師工作室，讓大師工作室更有凝聚力和向心力。