倫 瑞 宋曉芹
河北保定師范附屬學校,河北 保定 071000
隨著經濟全球化發展進程的不斷加快,跨文化交際能力的地位日益凸顯。學生能否具備良好的語言應用能力和跨文化交際能力,直接影響到學生未來職業發展和就業競爭力。因此,研究如何應用模擬聯合國活動來培養學生跨文化交際能力,并合理應用到教學實踐中,成為英語教學創新發展過程中一項重要任務。
開展模擬聯合國課程的意義
激發學生學習潛力
模擬聯合國課程是一種通過模仿聯合國重要會議的運作方式,圍繞社會上的熱點展開激烈討論的活動。學生參與活動能在情境中進行英語表達,不但豐富學生學習體驗,還能夠實現英語應用能力的學習興趣的提升。模擬聯合國教學活動要求學生在參與會議之前進行充分準備,并密切關注自己國家的政治動向,研究不同國家經濟、外交等政策內容,以便更好的完成外交官角色的扮演。在整體活動準備和進行過程中,學生能夠對所學理論性知識進行整合,將會議所涉及到的政治、歷史、地理等學科內容進行歸納和總結,利于學生打破各學科之間的限制,形成更加全面和完整的知識體系,實現學習能力和綜合素養的協同提升。
培養學生領袖氣質
模擬聯合國活動具有較強的實踐性和互動性,學生參與到具體活動中不但能豐富自身知識體系,還能夠開闊學習視野,并在具體操作中提升自身的領袖氣質。模擬聯合國會議需要學生在參與會議之前進行資料的查找和歸納,并完成會議發表內容的撰寫和戰略策劃的制定。使其參與到會議中能夠完成不同觀點的表達,和不同話題的辯論,利用自身思考能力、表達能力、組織能力等推動會議的整體進度。模擬實踐活動中的開展不但能鍛煉學生語言綜合能力,還能培養學生團隊合作能力,并在辯論和談判中逐漸掌握領袖才能和具備領袖氣質,為更好的完成學習任務奠定基礎。
模擬聯合國課程中培養學生跨文化交際能力的路徑
圍繞課程內容設計學習情境
模擬聯合國這種實踐性教學活動的開展,能幫助學生完成知識的轉化,提升學生行為能力。同時,對學生跨文化交際能力提升具有重要作用。在具體活動開展過程中,可圍繞文化交際任務來進行學習情境的創設,比如可為學生創設商業貿易情境、商務談判情境等。為更好實施跨文化交際訓練,教師可將具體活動內容歸納為兩個要素,即交際目的和交際對象。交際對象覆蓋文化、風俗、交際風格等內容,為保障交際活動效率,需要學生快速調動和提取所掌握的文化知識,并對自身交際行為進行調整。如對某一國家文化背景知識了解較少,則需要學生通過網絡渠道進行查詢和了解,避免在活動交際過程中出現表達漏洞。而交際目涉及的交流手段,包括學生選擇的語言句型和詞匯等。教師可通過在情景活動中進行問題設置,讓學生在分析問題和解決問題的過程中,完成知識的有效轉化,實現跨文化交際能力的實質性提升。
開展社交晚會加深學生對異國文化的體驗
跨文化交際能力既包括不同語言的表達行為,還包含不同語言的社交行為,強調人們在利用不同語言進行社交過程中所用語言的得體性。在不同文化背景交際者進行交流過程中,需要交際者對彼此文化、習俗、社交禮儀、宗教文明等方面進行了解,這種交際需求不但能豐富交際者的知識體系,還能提升其跨文化的交際能力,為其全面發展提供更為廣闊的空間。在學校開展模擬聯合國課程時,可在會議期間設置社交晚會,為學生互相溝通和交往提供渠道。在模擬聯合國社交晚會中,所代表不同國家的學生齊聚一堂,教師可安排各國家代表在晚會中對本國文化藝術、節日習俗等進行展示,并利用競賽模式來激發學生參與展示活動的積極性。這種展示活動給予學生身臨其境學習感受的同時,促進學生打破傳統民族文化的理解模式,突破傳統文化思維的定勢,在良好的學習氛圍中形成對不同國家文化的認同感,并學會尊重和包容差異性文化,實現學生國際文化意識和交際能力的同步提升。
語言不僅是一種表達符號,還是不同文化背景下風俗習慣和地域特征的展示。作為一名教育工作者,所開展教學活動不僅要包含語言教育內容,還要為學生傳遞更多國家的優秀文化,不斷提升學生創造性的交際能力,為學生進行跨文化交流奠定良好的語言基礎。模擬聯合國活動作為學校培養優秀人才的渠道,將其應用到具體教學實踐中,能給予學生全新的學習體驗,利于學生突破課程內容的限制,完成英語知識的有效轉化,在活動中實現英語表達能力和應用能力的同步提升,推動跨文化交際能力的發展。