軍事素質拓展在軍訓中的實踐與探索

王登岳

浙江水利水電學院，浙江 杭州 310018

素質拓展是當今社會企業培訓的重要內容，很多企業愿意花重金通過培訓去提高員工的能力和團隊的凝聚力。素質拓展的起源和軍事有密切的關系，這種訓練起源于二戰期間的英國，當時大西洋商務船隊屢遭德國人的襲擊，許多缺乏經驗的年輕海員葬身海底。針對這種情況，漢思等人便創辦了“阿伯德威海上學校”，訓練年輕海員在海上的生存能力和船撞礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。經典拓展項目畢業墻就來源于這所軍校。在西點軍校第四十六期學員畢業的前一天晚上巡邏艇撞上了在海面上的油輪，學員們靠著搭人梯的方法爬上了4.2米的甲板。西點軍校受此啟發在學校的訓練場上搭起了高達4.2米的墻，每一期學院以60人為單位必須在15分鐘內全部爬上高墻才能獲得畢業證書，后來這面墻有了畢業墻的稱號。

最新修訂的《2019年普通高等學校軍事課教學大綱》指出：普通高等學校通過軍事課教學，讓學生了解掌握軍事基礎知識和基本軍事技能，增強國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識，弘揚愛國主義精神、傳承紅色基因、提高學生綜合國防素質。而軍事素質拓展對于培養學生的團隊協作、吃苦耐勞、頑強拼搏的精神，有非常好的作用。

一、改造拓展項目，賦予軍事特色

傳統的素質拓展項目內容豐富，但普遍對抗性不強。選擇適合的項目，將軍事的元素融入其中，將其進行改造后設定新的規則，就是軍事素質拓展。

軍事素質拓展是一種體驗式的學習，它并不灌輸你某種知識或訓練某種技巧，而是設定一個特殊的戰爭環境，讓你直接參與整個訓練過程，在參與的同時，去完成一種體驗，進行自我反思，獲得某些感悟，對自已，對團隊重新認識重新定位，從而提高心理素質、生存能力、綜合素質。

如傳統拓展項目穿越封鎖線，就是一個非常好的可以改造的項目。該項目要求在1.5米高的空中橫著一段繩索，全隊人員在不借助任何工具的情況下，所有人員均安全到達繩索的另一面。項目類型是團隊協作項目；項目道具是一根約6米長的繩子，選取兩棵相距約5米，直徑在150毫米左右的大樹或者其他固定建筑物；人數要求每組12人左右為宜。規則如下：所有人不能從封鎖線的左、右、下方通過，只能從封鎖線的上方通過；在挑戰過程中任何人的任何部位不能觸碰到封鎖線，如有觸碰則全體返回；在挑戰過程中，除了指揮者外，任何人不能說話，如有違規，全員返回；全體隊員從封鎖線一側開始挑戰，凡是穿越過的人不能再返回幫助隊員，一側隊員的肢體不能超過封鎖線下方空間。我們是這么改造和設定這個項目的，增加了項目背景：我軍偵查分隊經過艱難險阻深入敵后執行任務。前方有一連綿不絕的電網攔住了去路。在我方敵后潛伏人員的幫助下找到了一段相對低矮的電網（1.5米）。偵查隊需要在潛伏人員的協助下盡快的穿越電網。項目實施規則：每連20人，其中男16人女4人。過電網時任何一個隊員不能觸碰，若觸碰一次全隊每名隊員排好隊做俯臥撐5個，正在過電網的隊員重新開始。過電網時不得引起地面大的震動（不能跳躍），不能發出大的聲響。項目器材：1.5乘4米的迷彩偽裝網8張，固定用金屬竿16根，秒表8個。成績評定：各隊分組進行，在規則下所用時間少的為勝。

改造后與前者的區別主要是：增加了項目的軍事背景；器材由繩子改為迷彩偽裝網；增加了分隊人數并且有男女比例；碰到電網時做俯臥撐5個而不是全員返回；設定了一位潛伏人員。實施過程中，改造后的項目由每個班排在教官的組織下進行體驗；最后每個分院派一支代表隊進行比賽。表現出色的隊伍參加軍訓總結大會的軍事素質匯報表演。

二、創新軍事素質拓展項目

軍事素質拓展項目要求既要發揚團隊合作精神又要體能消耗大，而且能帶上軍事背景。能改造的傳統項目數量有限，這就要求我們根據要求進行創新。400米跑是個極其消耗體能又枯燥的項目，我們將其創新成為了一個軍事素質拓展項目導彈危機。項目背景：我軍一輛導彈運輸車在距離陣地400米左右的路上拋錨了，上級要求立即將彈頭運送至陣地。規則設定：沒用其他運輸工具，彈頭在運輸途中不能落地，彈頭重量在50-70公斤左右。道具設定：五名隊員一個彈頭，由隊員充當彈頭。場地設定：田徑場400米跑道。成績評定：各隊分組進行，在規則下所用時間少的為勝。

實踐中發現導彈危機項目在軍事背景的設定下，參與的學生熱情很高；學生充分發揮了主觀能動性，導彈在運輸途中單人輪換背、兩人或三人扛等等，每組所用的時間差別很大。400米運輸下來所有學員極大的消耗了體力，感受也非常深刻。本項目既培養了團隊協作、吃苦耐勞、頑強拼搏的精神，又提高了學生組織策劃的能力。

軍訓是國防教育的重要內容之一，以往常規的軍訓手段相對枯燥乏味，學生的積極性不是很高。在軍訓中開展創新提高學生綜合國防素質，是當前國防教育相關部門應當思考的問題，將軍事素質拓展融入軍訓中也是一個不錯的選擇。