基于湖南市場(chǎng)需求的高職院校動(dòng)漫人才培養(yǎng)路徑
——以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

孫珊珊

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下沉和資本激進(jìn)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中，動(dòng)漫作為文化娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)一個(gè)重要分支，成為互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。湖南動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)緊跟芒果TV、金鷹卡通、芒果互娛以及馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園的快速發(fā)展，與短視頻、電競(jìng)、文創(chuàng)等熱門(mén)產(chǎn)業(yè)背后龐大的用戶群體實(shí)現(xiàn)疊加融合，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的增值。湖南動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)需求也從量的內(nèi)容生產(chǎn)轉(zhuǎn)向IP品牌設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，動(dòng)漫結(jié)合影視、教育、旅游等相關(guān)產(chǎn)業(yè)，依托人工智能和虛擬等技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容制作。本研究從動(dòng)漫人才供給側(cè)改革視角出發(fā)，深入湖南動(dòng)漫、游戲、新媒體、傳媒等企業(yè)調(diào)查人才的需求，結(jié)合湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)實(shí)踐，提出高職院校“一專多通式”動(dòng)漫人才培養(yǎng)建議。

一、湖南省動(dòng)漫行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展期迫切需要“一專多通式”人才

動(dòng)漫專業(yè)“一專多通式”人才，指精通傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)行業(yè)內(nèi)容生產(chǎn)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)，也能結(jié)合教育、新聞、旅游等不同行業(yè)在不同媒介平臺(tái)投放的動(dòng)漫產(chǎn)品，了解自媒體項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)流程與方法，并掌握與之相關(guān)的兩項(xiàng)以上的軟件設(shè)計(jì)技術(shù)。截至2019年，湖南省共有游戲動(dòng)漫企業(yè)430家，文創(chuàng)企業(yè)150余家，馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園企業(yè)515家，規(guī)模以中小型企業(yè)為主。湖南動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的多業(yè)態(tài)如“動(dòng)漫+影視”“動(dòng)漫+電競(jìng)”“動(dòng)漫+旅游”“動(dòng)漫+煙花”等為原創(chuàng)動(dòng)漫帶來(lái)更多跨界創(chuàng)新產(chǎn)品[1]。為了節(jié)省人力成本，動(dòng)漫中小型企業(yè)更需要?jiǎng)勇I(yè)“一專多通式”人才，傾向?qū)?yīng)屆畢業(yè)生在影視特效、游戲分鏡、舞臺(tái)美術(shù)等相關(guān)行業(yè)不同崗位專業(yè)能力設(shè)計(jì)與制作方面的需求。另外，部分湖南動(dòng)漫中小型企業(yè)有為北京、上海、廣州等地大型動(dòng)漫企業(yè)提供內(nèi)容制作的業(yè)務(wù)，需要與之同步更新軟件制作技術(shù)，這對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的軟件設(shè)計(jì)技術(shù)能力提出了更高要求。

二、湖南省動(dòng)漫文化生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建

動(dòng)漫是動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)的合稱與縮寫(xiě)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)主要依靠動(dòng)漫品牌IP授權(quán)盈利。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中的動(dòng)畫(huà)和漫畫(huà)行業(yè)盈利側(cè)重有所不同，動(dòng)畫(huà)隨著網(wǎng)絡(luò)短視頻興起，借助眾多的短視頻平臺(tái)，依靠廣告和用戶付費(fèi)也能獲得盈利。而漫畫(huà)行業(yè)獲利依靠販賣(mài)漫畫(huà)書(shū)籍獲得版稅，漫畫(huà)更容易形成具有影響力品牌形象，并通過(guò)零售相關(guān)形象的衍生品進(jìn)一步獲利。

目前，中國(guó)動(dòng)漫行業(yè)以低營(yíng)收、高虧損為主，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫IP創(chuàng)意不足使動(dòng)漫企業(yè)變現(xiàn)困難。隨著文娛經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，湖南乃至全國(guó)動(dòng)漫傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的滑坡，昭示著原先的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式將逐漸被動(dòng)漫文化生態(tài)系統(tǒng)所替代。動(dòng)漫文化生態(tài)系統(tǒng)使動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)融入了影視、旅游等多個(gè)產(chǎn)業(yè)，多變、多元、多價(jià)值行業(yè)與動(dòng)漫的核心主題結(jié)合[2]。以“動(dòng)漫+旅游”案例為例，動(dòng)漫比一般文化產(chǎn)品的生命周期更長(zhǎng)，VR沉浸式交互動(dòng)漫文化的新型體驗(yàn)為旅游景區(qū)形成差異化競(jìng)爭(zhēng)力，動(dòng)漫深度消費(fèi)與旅游結(jié)合能讓旅游景區(qū)的品牌可視化、消費(fèi)長(zhǎng)尾化[3]。

如圖1所示，按照渠道發(fā)行方、產(chǎn)品制作方、IP授權(quán)代理方屬性，動(dòng)漫文化生態(tài)系統(tǒng)中企業(yè)類型可分為平臺(tái)型公司、線型公司、工具型公司。平臺(tái)型公司屬于渠道發(fā)行方，由網(wǎng)絡(luò)漫畫(huà)和視頻平臺(tái)、動(dòng)漫頻道、電影院線組成；線型公司屬于動(dòng)漫產(chǎn)品制作方，由漫畫(huà)作家、動(dòng)漫公司、衍生品制作公司組成，也是IP的核心內(nèi)容和衍生品的生產(chǎn)公司；工具型公司屬于銜接于線型公司與平臺(tái)型公司之間的IP授權(quán)代理公司，有供特定工具產(chǎn)生潛在價(jià)值的能力，是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)與諸多產(chǎn)業(yè)結(jié)合盈利的紐帶。湖南馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園、國(guó)家數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地為企業(yè)提供了便利的市場(chǎng)條件，借助湖南廣電電視傳媒、出版?zhèn)髅健⒁苿?dòng)傳媒現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)做強(qiáng)動(dòng)漫IP，并融入延伸到動(dòng)漫影視、動(dòng)漫出版、動(dòng)漫文創(chuàng)、動(dòng)漫餐飲、動(dòng)漫教育等不同領(lǐng)域之中，使動(dòng)漫文化生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生良性的盈利循環(huán)。

圖1 湖南省動(dòng)漫文化生態(tài)系統(tǒng)

三、湖南省動(dòng)漫相關(guān)企業(yè)對(duì)高職院校動(dòng)漫類人才需求調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

湖南省開(kāi)設(shè)動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)高職院校有16所，作為培養(yǎng)動(dòng)漫人才的主力軍，其人才培養(yǎng)需要貼近湖南省動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，運(yùn)行與市場(chǎng)商業(yè)項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的校內(nèi)考核機(jī)制。本課題組走訪了平臺(tái)型公司、線型公司、工具型公司等動(dòng)漫企業(yè)的人事管理者，在2019年1月至2020年3月期間，對(duì)湖南動(dòng)漫市場(chǎng)人才需求進(jìn)行了調(diào)研。在對(duì)湖南漫聯(lián)卡通文化傳媒有限公司、金鷹卡通、草花互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)科技有限公司等湖南省動(dòng)漫及周邊企業(yè)人事部門(mén)經(jīng)理走訪調(diào)查后，結(jié)合湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)要求，從動(dòng)漫相關(guān)企業(yè)角度就企業(yè)用人發(fā)展需求、應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)情況、學(xué)校人才培養(yǎng)方案三方面內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)查問(wèn)卷是以動(dòng)漫文化生態(tài)系統(tǒng)的企業(yè)公司類型作為劃分依據(jù)，向湖南省動(dòng)漫文化生態(tài)系統(tǒng)具有代表性的30家企業(yè)發(fā)放，其中包括動(dòng)漫相關(guān)行業(yè)的平臺(tái)型公司12家，線型公司14家，工具型公司4家，回收有效問(wèn)卷30份。

問(wèn)卷第一部分是湖南不同類型動(dòng)漫企業(yè)的用人發(fā)展需求，包括對(duì)企業(yè)性質(zhì)、應(yīng)屆畢業(yè)生晉升程度和月收入情況的調(diào)研；第二部分是企業(yè)對(duì)應(yīng)屆生就業(yè)情況反饋，包括對(duì)畢業(yè)生工作能力重要性評(píng)價(jià)、畢業(yè)生素質(zhì)評(píng)價(jià)、工作能力現(xiàn)狀調(diào)研；第三部分是企業(yè)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，包括課程模塊設(shè)置對(duì)現(xiàn)有工作的有效性評(píng)價(jià)、實(shí)踐課程環(huán)節(jié)中對(duì)人才能力的評(píng)價(jià)、企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)滿意度的評(píng)價(jià)。問(wèn)卷調(diào)查詳情如表1所示。

四、湖南省動(dòng)漫相關(guān)企業(yè)對(duì)高職院校動(dòng)漫類人才需求分析

（一）動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生收入低，流失量大

在動(dòng)漫相關(guān)公司中，動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生收入集中在2600～3600元/月之間，見(jiàn)表2。湖南省動(dòng)漫相關(guān)企業(yè)85%集中于長(zhǎng)沙，動(dòng)漫專業(yè)薪資收入遠(yuǎn)低于長(zhǎng)沙應(yīng)屆畢業(yè)生4863元/月的平均薪資。《2019年短視頻直播行業(yè)人才發(fā)展報(bào)告》顯示，與動(dòng)漫專業(yè)相關(guān)的短視頻拍攝后期制作崗位平均招聘薪資是6520元/月，動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生月收入同時(shí)低于同類型視頻制作崗位薪資和長(zhǎng)沙市應(yīng)屆畢業(yè)生的平均薪資，因企業(yè)項(xiàng)目性質(zhì)經(jīng)常需要員工進(jìn)行加班，低底薪及高頻加班使很多應(yīng)屆畢業(yè)生轉(zhuǎn)行，人才流失量大。

表1 湖南動(dòng)漫相關(guān)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力和學(xué)校課程設(shè)置評(píng)價(jià)調(diào)研表

表2 動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生收入調(diào)研情況

（二）不同類型企業(yè)對(duì)動(dòng)漫應(yīng)屆生能力期待和評(píng)價(jià)不同

結(jié)合動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)實(shí)際情況，按照平臺(tái)型、線型、工具型動(dòng)漫公司類型崗位能力需求，以動(dòng)漫及相關(guān)行業(yè)專業(yè)技術(shù)能力需求的7個(gè)方向進(jìn)行調(diào)研，按照李克特5分制評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)屆大學(xué)生能力需求、職場(chǎng)勝任力、人才滿意度進(jìn)行綜合評(píng)分。評(píng)分結(jié)果如表3所示。

調(diào)查結(jié)果1：從崗位需求上，平臺(tái)型和線型公司偏重于對(duì)畢業(yè)生設(shè)計(jì)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力的要求，評(píng)分均高于4.3分，對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生能力比較滿意。而應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)能力與工具型公司崗位能力需求有差距，工具型公司對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生能力評(píng)價(jià)得分為3.94分，整體偏低。

調(diào)查結(jié)果2：平臺(tái)型和線型公司對(duì)畢業(yè)生職場(chǎng)勝任能力認(rèn)可度較高。但應(yīng)屆畢業(yè)生與不同行業(yè)項(xiàng)目融合能力差，對(duì)自媒體等項(xiàng)目管理運(yùn)營(yíng)和溝通交流能力弱，工具型公司對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生人才滿意度和職場(chǎng)勝任能力認(rèn)可度都比較低，評(píng)分為3.1分。

（三）不同類型企業(yè)對(duì)模塊化課程關(guān)聯(lián)性評(píng)分有差異

在高職院校動(dòng)漫及相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，沿襲傳統(tǒng)動(dòng)漫內(nèi)容生產(chǎn)設(shè)計(jì)與制作技術(shù)生產(chǎn)，以培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)技能型人才為主，根據(jù)不同類型動(dòng)漫公司崗位的技能、知識(shí)、素質(zhì)要求，緊貼動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)崗位內(nèi)容生產(chǎn)過(guò)程，建立模塊化課程體系，以達(dá)到企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)。按照李克特5分制評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)有影視藝術(shù)語(yǔ)言能力模塊、動(dòng)畫(huà)藝術(shù)造型能力模塊、MG動(dòng)畫(huà)特效能力模塊、VR動(dòng)畫(huà)視效能力模塊、動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力模塊5個(gè)模塊化課程進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研結(jié)果如表4所示。

表3 動(dòng)漫及相關(guān)行業(yè)公司對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的能力要求及評(píng)價(jià)

表4 課程模塊設(shè)計(jì)與就業(yè)前景關(guān)聯(lián)性評(píng)分

線型公司傾向于生產(chǎn)與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，認(rèn)為動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力模塊屬于核心能力。平臺(tái)型公司從產(chǎn)品發(fā)行逐步介入到動(dòng)漫作品內(nèi)容的制作和開(kāi)發(fā)，與線型公司對(duì)人才培養(yǎng)需求部分重合。而工具型公司是新興企業(yè)，更趨向于自媒體等平臺(tái)表達(dá)，認(rèn)為影視藝術(shù)語(yǔ)言能力模塊最重要，其所需的項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)能力在整體課程模塊設(shè)計(jì)中并沒(méi)有體現(xiàn)。

綜上所述，動(dòng)漫文化生態(tài)系統(tǒng)中的平臺(tái)型、線型、工具型公司，對(duì)動(dòng)漫人才典型工作任務(wù)和職業(yè)能力需求的側(cè)重方面各有差異。平臺(tái)型公司要求人才具備較強(qiáng)的交互式數(shù)字媒體產(chǎn)品項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力和自主學(xué)習(xí)能力；線型公司要求人才具備較強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力；工具型公司傾向于項(xiàng)目管理運(yùn)營(yíng)能力和溝通交流能力。從對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)技術(shù)能力要求來(lái)看，工具型公司要求最低，但現(xiàn)有人才不具備綜合性技能及管理運(yùn)營(yíng)能力，所以對(duì)人才能力評(píng)價(jià)也較低。

五、湖南省高職院校動(dòng)漫專業(yè)“一專多通式”人才培養(yǎng)路徑

（一）明晰動(dòng)漫文化生態(tài)系統(tǒng)企業(yè)用人需求，精準(zhǔn)制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

動(dòng)漫文化生態(tài)系統(tǒng)中平臺(tái)型、線型、工具型公司對(duì)動(dòng)漫人才能力要求各不相同，對(duì)動(dòng)漫應(yīng)屆生能力期待和評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)也有區(qū)別。湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院從以人為本、因材實(shí)施招生、轉(zhuǎn)化人才培養(yǎng)目標(biāo)、開(kāi)發(fā)模塊化課程等方面精準(zhǔn)制訂發(fā)展規(guī)劃。

以單獨(dú)招生考試選擇具有專業(yè)興趣、職業(yè)傾向、職業(yè)潛能的學(xué)生。通過(guò)聯(lián)合芒果互娛、湖南衛(wèi)視、騰訊公司等企業(yè)，校企共建教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、項(xiàng)目協(xié)作、技術(shù)服務(wù)等多種方式提升學(xué)生“一專”能力水平，以項(xiàng)目實(shí)踐促進(jìn)關(guān)鍵技能改進(jìn)與創(chuàng)新。提供“多通”的便利條件，人才培養(yǎng)方案由“專業(yè)單一類型”向“寬基礎(chǔ)、多方向”轉(zhuǎn)化。強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力、職業(yè)敏感性和審美能力的培養(yǎng)，突破既有傳統(tǒng)動(dòng)漫教育教學(xué)組織構(gòu)架和運(yùn)行模式，以動(dòng)漫工作流程為脈絡(luò)，解構(gòu)工作崗位（群）對(duì)能力、知識(shí)和素質(zhì)的要求，采取直接對(duì)應(yīng)、拆分或者整合的方式，設(shè)置適應(yīng)不同職業(yè)和崗位需求的、可選擇的模塊化課程體系。人才培養(yǎng)方案打通了動(dòng)漫相關(guān)專業(yè)不同類型企業(yè)供求渠道，提升了專業(yè)人才有效供給能力。

（二）實(shí)施典型化項(xiàng)目教學(xué)模式，提升學(xué)生職業(yè)能力

針對(duì)湖南省工具型公司對(duì)高職院校動(dòng)漫類人才崗位能力需求，以典型化項(xiàng)目加強(qiáng)與不同行業(yè)項(xiàng)目融合能力。典型項(xiàng)目包括為知識(shí)體系服務(wù)完全虛構(gòu)出來(lái)的模擬項(xiàng)目、參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目、承接具有市場(chǎng)價(jià)值的商業(yè)項(xiàng)目。其中，實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目和商業(yè)項(xiàng)目與湖南動(dòng)漫人才技能需求緊密關(guān)聯(lián)，在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生項(xiàng)目管理運(yùn)營(yíng)和溝通交流能力。在核心課程模塊中，對(duì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目與商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化拆解、歸結(jié)知識(shí)點(diǎn)、轉(zhuǎn)換成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，提升學(xué)生核心崗位技術(shù)技能。基于自媒體實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目“桑蠶知識(shí)”互動(dòng)游戲設(shè)計(jì)、商業(yè)項(xiàng)目《快樂(lè)泡泡鎮(zhèn)》手機(jī)游戲設(shè)計(jì)、商業(yè)項(xiàng)目《怪探小麥吉》插畫(huà)設(shè)計(jì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了典型化項(xiàng)目教學(xué)模式，搭建了專業(yè)實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。教師和行業(yè)骨干指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)漫產(chǎn)品和交互式數(shù)字媒體產(chǎn)品項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，參與組織策劃、管理、設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)程序等，與不同專業(yè)學(xué)生組隊(duì)實(shí)施項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目管理運(yùn)營(yíng)能力。將央視動(dòng)畫(huà)有限公司、騰訊公司、鳳凰衛(wèi)視等企業(yè)的動(dòng)畫(huà)系列片《星星夢(mèng)》、騰訊手機(jī)主題制作、《鳳凰吉象》表情包制作項(xiàng)目引入到課程教學(xué)環(huán)節(jié)，提升了學(xué)生運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行二維、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)和動(dòng)漫產(chǎn)品項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力，并以教師分工協(xié)作的形式，以系列課程帶動(dòng)完整項(xiàng)目，構(gòu)建典型化項(xiàng)目教學(xué)模式，用“真題真做”的方式讓學(xué)生迅速進(jìn)入工作情境，用行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過(guò)程中，促進(jìn)所有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)合作能力的提高，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生“一專多通式”職業(yè)能力。

（三）深化產(chǎn)教融合形式，強(qiáng)化技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)

依托湖南文化產(chǎn)業(yè)職教集團(tuán)，把動(dòng)畫(huà)繪制員資格證和1+X證書(shū)貫穿到人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)之中，達(dá)成了課程考核項(xiàng)目與平臺(tái)型、線型、工具型公司職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。激發(fā)動(dòng)漫不同類型企業(yè)培育“一專多通”人才的積極性，培育發(fā)展一批動(dòng)漫行業(yè)技術(shù)技能骨干，作為“X”證書(shū)的企業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師。學(xué)校教師通過(guò)全職下企業(yè)實(shí)踐，增強(qiáng)自身實(shí)踐操作和綜合技能，在考取“X”資格證書(shū)后擔(dān)任專業(yè)教師。充分利用職業(yè)教育示范基地的最新技術(shù)裝備，進(jìn)行新技術(shù)應(yīng)用推廣。把動(dòng)畫(huà)渲染農(nóng)場(chǎng)、3D4K高清調(diào)色設(shè)備、“穿戴式”動(dòng)態(tài)捕捉系統(tǒng)的新技術(shù)應(yīng)用到真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目中去，為更多的合作企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。

人工智能技術(shù)影響著動(dòng)畫(huà)制作流程，2020年1月企鵝影視出品的《斗羅大陸》是中國(guó)首家用AI制作動(dòng)畫(huà)的玄機(jī)科技公司。而動(dòng)漫與旅游、教育等行業(yè)結(jié)合的工具型公司，對(duì)綜合性技術(shù)技能人才需求迫切。例如，在旅游產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的游樂(lè)場(chǎng)或音樂(lè)舞臺(tái)劇，將動(dòng)畫(huà)內(nèi)容融入虛擬飛行和全息投影技術(shù)，增強(qiáng)了旅游者浸入式體驗(yàn)；在教育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域動(dòng)畫(huà)互動(dòng)課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，融入了互動(dòng)多媒體開(kāi)發(fā)、語(yǔ)音識(shí)別、多點(diǎn)觸控技術(shù)，將文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻有機(jī)組合，實(shí)現(xiàn)展示對(duì)象的數(shù)字化呈現(xiàn)與觀者之間的互動(dòng)。為應(yīng)對(duì)跨專業(yè)綜合性技術(shù)技能人才培養(yǎng)的需求，學(xué)校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)程序腳本語(yǔ)言與動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)的平臺(tái)課程，增設(shè)虛擬現(xiàn)實(shí)動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)動(dòng)畫(huà)、文化創(chuàng)意與策劃等選修課內(nèi)容，清晰地展現(xiàn)出動(dòng)漫專業(yè)與其他行業(yè)之間的相關(guān)課程脈絡(luò)。以互聯(lián)網(wǎng)復(fù)合教學(xué)資源提升學(xué)生的復(fù)合能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科跨專業(yè)的創(chuàng)意綜合能力。

（四）運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，實(shí)施高效教學(xué)

校企合作開(kāi)發(fā)運(yùn)用數(shù)字化互動(dòng)教學(xué)云平臺(tái)。2019年學(xué)校與深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合獲批建設(shè)了“影視動(dòng)畫(huà)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)”項(xiàng)目，建設(shè)了自主學(xué)習(xí)資源庫(kù)、實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)資源共享，引進(jìn)了精品課程制作技術(shù)和資源，為網(wǎng)上教學(xué)、在線招募、師生自主接單等提供全面的技術(shù)支持，為了解一線動(dòng)漫企業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容制作提供了渠道，也為其他對(duì)口支援學(xué)校的師資培訓(xùn)、動(dòng)漫企業(yè)的員工培訓(xùn)提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。學(xué)校探索建設(shè)了“學(xué)分銀行”，既服務(wù)于湖南省兄弟院校師生終身學(xué)習(xí)，以及企業(yè)技術(shù)人員職稱等級(jí)評(píng)定，也為動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

圍繞以“學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念，采用泛在學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、沉浸式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)新形態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。完成教學(xué)游戲互動(dòng)、題目測(cè)試、頭腦風(fēng)暴等線上教學(xué)過(guò)程開(kāi)發(fā)，以數(shù)據(jù)形式體現(xiàn)，使教師在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，及時(shí)挖掘調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)施高效個(gè)性化指導(dǎo)。協(xié)同打造新型智慧課堂，加強(qiáng)虛擬仿真等新技術(shù)的運(yùn)用，并結(jié)合課程性質(zhì)和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的課程教學(xué)方式。深化信息化背景下的教學(xué)方法與手段，如采用翻轉(zhuǎn)課堂式學(xué)習(xí)、MOOC學(xué)習(xí)、微課及微課程學(xué)習(xí)、手機(jī)端學(xué)習(xí)、虛擬訓(xùn)練、數(shù)字工場(chǎng)式學(xué)習(xí)等,更大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能[4]。信息化技術(shù)與動(dòng)漫教育的融合，提升了影視動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍的信息化教學(xué)水平，借助信息技術(shù)實(shí)時(shí)洞悉學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，便于實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)[5]。