農(nóng)林類高校大學(xué)生理想信念教育實(shí)踐研究
——以職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程為例

鄧高燕 婁燕偉

（上海海洋大學(xué) 上海 201306）

1 農(nóng)林類高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中融入理想信念教育的迫切性

（1）農(nóng)林類高等學(xué)校中開(kāi)展理想信念教育的重要意義。2018 年，教育部高等教育司司長(zhǎng)吳巖在“新時(shí)代云南省本科教育工作會(huì)議”上說(shuō)，新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科必須要加快建設(shè)發(fā)展。中國(guó)的農(nóng)林型高校，肩負(fù)要為國(guó)家培養(yǎng)一批愛(ài)農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)服務(wù)的一批優(yōu)秀大學(xué)生的職責(zé)。要想達(dá)到這樣的人才培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)生的理想信念教育是高校必須要重點(diǎn)開(kāi)展的任務(wù)。

（2）職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程現(xiàn)存的困境。當(dāng)前我國(guó)的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中存在教育理論西方化、教育缺乏針對(duì)性、職業(yè)價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)趨向務(wù)實(shí)化等困境，以至于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，過(guò)度的強(qiáng)調(diào)以自我為中心、以個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為中心，很難考慮祖國(guó)的需要，因此高校要以我國(guó)的國(guó)情為出發(fā)點(diǎn)，探索出適合社會(huì)主義辦學(xué)體制下的高等教育的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，以為我國(guó)培養(yǎng)出具有堅(jiān)定的理想信念的當(dāng)代大學(xué)生，為建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)偉大的民族復(fù)興提供強(qiáng)有力的支撐力量。

（3）理想信念教育融入農(nóng)林類高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的可行性。對(duì)于農(nóng)林類高校大學(xué)生而言，做好學(xué)生的理想信念教育就是要培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷，提升學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)” 和投身于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)農(nóng)村建設(shè)中的使命感和責(zé)任感，培育學(xué)生愛(ài)農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)素養(yǎng)，在校學(xué)習(xí)期間，能認(rèn)真履行大學(xué)生的職責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參加志愿活動(dòng)，在畢業(yè)的時(shí)候能夠?qū)€(gè)人的發(fā)展與祖國(guó)的需要相結(jié)合，積極投身于祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)，將理想信念教育融入農(nóng)林類高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中具有非常高的可行性和必要性。

2 農(nóng)林類高校大學(xué)生基層就業(yè)意愿調(diào)查研究

為了解當(dāng)下高校大學(xué)生是否愿意在畢業(yè)的時(shí)候選擇基層就業(yè)，筆者以上海市雙一流建設(shè)高校同時(shí)也是百年的農(nóng)林型高校上海海洋大學(xué)為例，完成了對(duì)全校、全年級(jí)共717 位學(xué)生的“上海海洋大學(xué)大學(xué)生基層就業(yè)意愿調(diào)研”（圖1）。

圖1

2.1 大學(xué)生自發(fā)性選擇去農(nóng)業(yè)、農(nóng)村基層就業(yè)意愿調(diào)研結(jié)果

在問(wèn)卷的開(kāi)展中，當(dāng)學(xué)生被問(wèn)到：畢業(yè)季你會(huì)選擇到農(nóng)業(yè)、農(nóng)村基層就業(yè)嗎？（單選題），參加調(diào)研的學(xué)生中僅有4.6%的人回答一定會(huì)，而有60.11%的同學(xué)回答可能會(huì)。從調(diào)研結(jié)果可以看到自發(fā)性響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召前往基層就業(yè)的學(xué)生非常少，這就要求高校一定要給大學(xué)生開(kāi)展理想信念教育來(lái)落實(shí)新農(nóng)科人才培養(yǎng)的目的（圖2）。

圖2

2.2 大學(xué)生了解基層就業(yè)的途徑調(diào)研

當(dāng)學(xué)生被問(wèn)到：你從哪里了解到國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生去農(nóng)業(yè)、農(nóng)村基層就業(yè)時(shí)，學(xué)生選擇職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)員告知這兩項(xiàng)的人數(shù)最多。由此可以看出，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課堂是傳播、指引大學(xué)生前往基層就業(yè)的主陣地，因此這也印證了在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程中開(kāi)展農(nóng)林類高校大學(xué)生理想信念教育的正確性（圖3）。

圖3

3 理想信念教育融入農(nóng)林類高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)現(xiàn)路徑

（1）將理想信念教育融入職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)目標(biāo)。《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》文件中指出職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程要引導(dǎo)大學(xué)生提高職業(yè)發(fā)展的自我意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，掌握相應(yīng)的職業(yè)技能等目的。將大學(xué)生的理想信念教育融入價(jià)值觀引領(lǐng)的教育環(huán)節(jié)，通過(guò)解讀習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、觀看社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣講影片、學(xué)習(xí)脫貧攻堅(jiān)一線工作者的優(yōu)秀事跡等內(nèi)容，指引大學(xué)生將自己的職業(yè)目標(biāo)融入社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的浪潮中, 將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家利益緊密聯(lián)系起來(lái)，培育學(xué)生愛(ài)農(nóng)知農(nóng)為農(nóng)素養(yǎng)。

（2）專業(yè)師資隊(duì)伍保障課程育人效果。課堂是育人的主陣地，教學(xué)活動(dòng)能否有效開(kāi)展最核心的因素在于教師。在校級(jí)層面，學(xué)校應(yīng)該要選拔出一批思想先進(jìn)、道德崇高、專業(yè)能力過(guò)硬的教師擔(dān)任職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教育教學(xué)；在院級(jí)層面，應(yīng)該組織任課教師的教育教學(xué)理論培訓(xùn)，為教師在課堂上開(kāi)展理想信念教育提供知識(shí)保障；在個(gè)人層面，教師應(yīng)注重“言傳”與“身教”的兩者統(tǒng)一，用實(shí)際行動(dòng)、親生經(jīng)歷來(lái)做學(xué)生的表率，達(dá)到理想信念教育的目的。

（3）網(wǎng)格化教學(xué)內(nèi)容融入課程教學(xué)章節(jié)。職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程主要有職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)啟蒙、自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、環(huán)境探索、職業(yè)決策、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃管理、大學(xué)生就業(yè)政策與制度、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)啟蒙等九大內(nèi)容，授課內(nèi)容多為經(jīng)驗(yàn)型、指導(dǎo)型，本課題組將在相關(guān)章節(jié)融入理想信念教育的相關(guān)內(nèi)容，來(lái)實(shí)現(xiàn)提升農(nóng)林類高校大學(xué)生理想信念教育的目的（表1）。

表1

（4）科學(xué)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)助力授課功效。高校的課程成績(jī)大都由平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)與期末成績(jī)一同構(gòu)成，而平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成各個(gè)教師都標(biāo)準(zhǔn)不一，有的重考勤，有的重課堂發(fā)言，有的重課后作業(yè)。對(duì)于職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的平時(shí)成績(jī)而言，本文探索設(shè)定以理想信念學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的平時(shí)成績(jī)激勵(lì)政策，如學(xué)生參加以愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨為主題的比賽、學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、下基層的暑期社會(huì)實(shí)踐類等活動(dòng)可以給予平時(shí)成績(jī)的激勵(lì)，以此來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生將自己的所學(xué)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐之中，將個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)的需求緊密結(jié)合，建立科學(xué)化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)助力本次課程的授課效果。