幼兒戶外活動開展策略

孫艷艷

戶外活動對幼兒來說是享受快樂的過程。幾乎所有的幼兒都喜歡外出“遛遛”。參加戶外活動，不僅可以讓孩子精神煥發、情緒愉快，還可以增強孩子的自信心，培養孩子勇敢堅強、反應靈敏等多種意志品質。幼兒園戶外活動是一種重要的教育形式。教師要從活動開展前、開展中以及開展后三個部分做好計劃，開展戶外活動。

寓教于樂的幼兒戶外活動

開展形式

在幼兒戶外活動中，教師可以考慮加入節日元素、繪畫元素、志愿者元素等，讓幼兒的戶外活動更具意義，激發幼兒參與戶外活動的興趣，增強幼兒體質，促進幼兒的身體健康發展。例如教師可以在戶外活動中融入端午節的節日元素，設計與龍舟有關的戶外主題活動，充分調動幼兒參與活動的積極性，這既鍛煉了學生的體能，又能幫助學生了解端午節的由來、意義、習俗等，在無形中拓展幼兒的知識面。

寓教于樂的幼兒戶外活動

開展策略

（一）活動前準備工作

幼兒教師在開展戶外活動前要認真進行準備工作，例如在戶外親子活動中，教師要做好親子活動設計，考慮參加活動的幼兒以及家長的情況，恰當地開展;做好家長的溝通工作，在活動開展之前與家長進行有效溝通，得到家長的配合與支持。此外，教師要通知學生準備活動中需要準備的器材、需要穿的衣服等。教師在一切都準備好之后，還需要做好自己的預習工作，做到熟知戶外活動的流程，針對活動中可能出現的問題，提前準備應對預案。

（二）活動中的開展工作

首先，在活動開展過程中，教師要給予幼兒一定的指導，幫助他們更好地參與活動。教師的指導分為直接指導、一對一指導與特殊指導。直接指導是指教師在戶外活動的開展中直接對幼兒進行指導，幫助幼兒更好地參與戶外活動。教師要用一些指導性、引導性的詞語幫助、引導幼兒參與活動。一對一指導是指教師在戶外活動的開展中關注一些接受能力較弱的學生，并且對其進行一對一的指導，幫助他順利融入大集體中，進行戶外活動。特殊指導是指教師在活動中對遇到困難的學生進行特殊指導，幫助個別學生取得更好的學習效果。

其次是活動中的保障工作。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，教師要向孩子交代活動的規則和有關安全事項，增強幼兒的自我保護意識，并且教師要考慮到可能出現的不安全因素，避免幼兒發生摔倒等意外事件，保障幼兒安全。

（三）活動后的收尾工作

在活動結束時，教師要反思活動開展的過程、開展過程中產生的問題、開展中觀察到的問題等，同時還要向家長反映在此次活動中產生的問題以及這些問題可能產生的后果，必要時可以邀請家長共同解決這些問題。在活動結束之后，教師還可以邀請家長一起分析活動開展中存在的問題以及幼兒活動后在生活中的變化，如幼兒參加戶外活動后的表現，這也是戶外活動的一部分。

戶外活動是以陽光和新鮮空氣為伴，以個體或群體的方式，動用幼兒全身感官共同參與的活動。教師要豐富戶外活動形式，精心設計活動內容，融入多種元素，激發幼兒的參與興趣，保障幼兒的安全，促進幼兒健康成長。

（作者單位：常州市鐘樓區翰林河景幼兒園）