校外晚托教育機構存在的問題及指導策略

葛佳敏

小學生放學時間早，孩子的接送、作業(yè)輔導是大多數(shù)家長比較頭疼的問題。校外晚托機構應運而生，行業(yè)火爆。晚托指的是由于家長沒有時間、精力教育孩子而委托第三方教育機構在學校放學和假期期間輔導孩子的學習和生活習慣等。校外晚托機構有望成為學生校外的“第二課堂”，好的晚托教育能培養(yǎng)學生良好的生活習慣和優(yōu)秀的品質素養(yǎng)。但小學晚托機構良莠不齊，行業(yè)亂象叢生，需要不斷改進和規(guī)范。本文主要談談小學校外晚托教育機構存在的問題，并提出相應建議，以期促進校外晚托教育機構的規(guī)范化。

校外晚托機構存在的

主要問題

（一）從業(yè)人員問題

1.從業(yè)人員專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。首先，晚托機構對從業(yè)人員沒有明確的要求、指標。其次，在師生關系中，小學生習慣于服從老師，而不對老師的服務、工作質量提出要求。如果家長與孩子缺乏溝通，晚托老師與學生的互動便缺乏第三方的有效監(jiān)督。最后，小學生作業(yè)輔導對從業(yè)人員無論是技能還是文化知識等方面都有較高的要求，如果從業(yè)人員素養(yǎng)參差不齊，會影響小學生知識技能的學習。

2.從業(yè)人員流動性強。不夠成熟的晚托機構向晚托老師提供的薪水有限，職業(yè)上升空間也有限，這會造成晚托機構老師頻繁跳槽、離職。聘請兼職老師也是晚托教育機構常用的手段之一，但兼職老師崗位穩(wěn)定性更低，這會導致孩子總要適應新老師的教學，適應能力不強的孩子很可能陷入困惑之中。同時，老師的突然離去也會對小學生的情感造成一定傷害。

（二）晚托功能問題

1.晚托功能的偏移。晚托的初衷是在學校與家長銜接不上的時間段中，搭建起溝通兩者的橋梁，但許多晚托機構在經濟利益的驅使下逐漸向培訓機構轉型。部分家長也表示贊同，望子成龍，望女成鳳，加大了教育投資。這與社會“為孩子減負，還孩子快樂童年”的愿望背道而馳。

2.晚托功能的缺失。部分晚托教育機構老師人數(shù)較少，而學生的人數(shù)一味增加，導致老師與學生比例懸殊，部分晚托機構老師不能顧全每個學生的作業(yè)情況，造成晚托功能缺失。

對校外晚托機構存在

問題的解決建議

（一）對從業(yè)人員的要求與限制

1.審查從業(yè)教師資格。教育部發(fā)布的《中小學生減負措施的通知》中要求：“嚴格教師聘用。培訓機構必須有相對穩(wěn)定的師資隊伍，從事學科知識培訓的教師應具有相應教師資格，并接受社會監(jiān)督。”這體現(xiàn)了國家對校外輔導機構教師資質水平的重視。有關部門要加強對晚托教育機構的監(jiān)督，臨時抽查，定期檢查，對于聘請無資格證的兼職人員的晚托機構給予相應的懲罰。

2.提高從業(yè)人員責任意識。教師是崇高的職業(yè)，應懷著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的師德。教師要把學生看作需要自己精心栽培的幼苗。晚托機構要提高教師的薪資待遇、生活水準，給予足夠的關懷，讓他們將更多精力用于工作上。社會各界也應不斷開展教師職業(yè)道德相關教育，讓教師時刻認識到自己肩負的責任。

（二）晚托功能的不斷完善

1.家長、學校、晚托機構三方攜手合作。晚托在家長和學校之間搭起橋梁，但這不意味著家長可以退出。家長要把作業(yè)輔導看作是促進親子溝通的好機會，此外，還要仔細檢查孩子在晚托機構完成的學習任務。一方面是對孩子的關心，另一方面可以監(jiān)督晚托機構提供的服務。孩子并非三方踢來踢去的皮球，只有三方共同協(xié)作，積極協(xié)助，友好溝通，才能促進孩子的健康成長。

2.明確晚托機構服務目標。晚托機構應明確服務核心目標是促進學生個人發(fā)展，經濟利益次之。教師要在“以學生為本”的觀念指引下因材施教，例如補差培優(yōu)，這樣晚托的功能才能不斷完善，發(fā)揮作用。本著行業(yè)良心進行服務的晚托機構才能收獲社會各界的認可，進一步收獲經濟利益。

（作者單位：

重慶師范大學應用心理學重點實驗室）