新時代藝術(shù)生特色管理模式的經(jīng)驗研究
——以海口經(jīng)濟學(xué)院中廣天擇傳媒學(xué)院輔導(dǎo)員工作為例

姚 楊 王 寧 石洪凡

（海口經(jīng)濟學(xué)院中廣天擇傳媒學(xué)院 海南省海口市 570000）

社會對于人才的需求呈現(xiàn)出多元化的特點，越來越多的高等學(xué)校開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)。藝術(shù)類高考與普通高考的不同側(cè)重導(dǎo)致了藝術(shù)生具有一定的獨特性，藝術(shù)生管理成為一個焦點。海口經(jīng)濟學(xué)院中廣天擇傳媒學(xué)院作為有著豐富藝術(shù)生培養(yǎng)經(jīng)驗的高等院校，近年來積極探索藝術(shù)生管理的創(chuàng)新方法和有效手段，學(xué)院輔導(dǎo)員在教育管理中總結(jié)出了一套較為完善的藝術(shù)生管理方法。

藝術(shù)生的特點與特點成因

新時代大學(xué)生群體呈現(xiàn)新的個性特點。隨著在校大學(xué)生全面進入“00后”時代，大學(xué)生群體的個性特點有了新的變化。新一代大學(xué)生充分享受了“素質(zhì)教育”推行帶來的福利，與接受傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不同，“素質(zhì)教育”鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展，擁有獨立于創(chuàng)新的思考精神，教育理念的變化使得新一代大學(xué)生在個性與創(chuàng)新能力方面特點鮮明。

藝術(shù)類專業(yè)選擇與評價體系背景下藝術(shù)生的個性分析。藝術(shù)生作為較為特殊的大學(xué)生群體，教育觀念影響更為深刻。首先，大部分藝術(shù)生選擇藝術(shù)高考是因為較為薄弱的文化基礎(chǔ)，想通過學(xué)習(xí)藝術(shù)類課程進入大學(xué)，不得以選擇藝術(shù)高考。首先是高中階段藝術(shù)考生教育較為寬松，大量的自主練習(xí)時間。并且“考試集訓(xùn)”是藝術(shù)生臨考前快速提高成績的重要手段，不規(guī)律的行程安排和課程設(shè)置造成了藝術(shù)生在思想上追求自由散漫，對嚴(yán)格的時間表與計劃認(rèn)同度低。這樣的特點造成了藝術(shù)生管理上的困難。

大學(xué)階段注重實踐的專業(yè)特點。當(dāng)藝術(shù)生進入大學(xué)后，藝術(shù)類專業(yè)注重實踐的培養(yǎng)體系塑造了藝術(shù)生與的性格特點。為了獲得藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，在社會中尋找專業(yè)素材，這樣造成了藝術(shù)生較早的接觸社會生活，但由于缺乏成熟的思想與完備的道德觀念，在某些問題上會把握不準(zhǔn)。如果不能很好的進行政治與思想教育，他們的思想觀念很容易受到波動。

現(xiàn)階段學(xué)生管理體系與藝術(shù)生個性特點存在矛盾

矛盾現(xiàn)狀。筆者作為海口經(jīng)濟學(xué)院中廣天擇傳媒學(xué)院輔導(dǎo)員，在長期的藝術(shù)生管理實踐中發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有的學(xué)生管理體系與藝術(shù)生個性特點間存在諸多矛盾，主要分為以下幾個方面。首先是現(xiàn)有的評價指標(biāo)單一，以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為評定標(biāo)準(zhǔn)，無法體現(xiàn)藝術(shù)類專業(yè)“創(chuàng)造性”“實踐性”的特點，許多有才華的學(xué)生在現(xiàn)有的評價體系下無法脫穎而出。第二是沒有家、校、生三方單線溝通，無法形成有效的“溝通圈”，輔導(dǎo)員老師對學(xué)生的指導(dǎo)效果有限，往往找到了學(xué)生存在的問題但無法對癥下藥，在這樣的情況下就需要尋求學(xué)生家長的幫助。第三是總體管理有余，個性管理不足，由于藝術(shù)生較為自由的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，每一個藝術(shù)生在成長過程中遇到的困難都各不相同，群體管理，忽略了學(xué)生個體的發(fā)展需求。

矛盾成因。現(xiàn)有的大學(xué)生管理體系與藝術(shù)生成長需要之間的矛盾主要來源于三個方面。首先，與西方“精英化”的大學(xué)教育體系不同，我國的高等教育長期肩負(fù)著“大眾化”的使命，受制于人力物力的客觀條件，適合大多數(shù)學(xué)生特點的體系，忽略了藝術(shù)生的成長需求。

新一代大學(xué)生身處信息技術(shù)大發(fā)展、世界格局大變化、國家發(fā)展大進步的時代，新一代大學(xué)生在享受著豐富的物質(zhì)文明的同時也面臨著社會激烈的競爭和劇烈的變化。因此，當(dāng)代大學(xué)生的心理訴求與發(fā)展環(huán)境的變化對輔導(dǎo)員工作日出了全新的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀以及如何面對激烈的社會競爭和社會變化成為了新時代輔導(dǎo)員工作的重點。

解決矛盾的基本思路。上述問題在筆者輔導(dǎo)員老師實踐過程中經(jīng)常出現(xiàn)，這樣的現(xiàn)象對輔導(dǎo)員的工作是極大的挑戰(zhàn)，需要盡可能將學(xué)生工作做好、做細(xì)，做到文化教育、素質(zhì)教育、思想教育結(jié)合，既保證學(xué)生在校期間能夠發(fā)展個性、學(xué)會本領(lǐng)，也能夠鼓勵學(xué)生積極走出校園，在社會中歷練，為未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在這樣的背景下，筆者積極嘗試創(chuàng)新藝術(shù)生管理方式，在保證管理秩序、完成管理目標(biāo)的基礎(chǔ)上優(yōu)化管理方法和管理細(xì)節(jié)，總結(jié)出了一套小有成效的藝術(shù)生特色管理模式。

新時代藝術(shù)生特色管理模式介紹

移動電子與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來新的機遇。21世紀(jì)是信息技術(shù)的世紀(jì)，移動電子與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為高校教育管理體系提供新的機遇。每一位同學(xué)擁有一臺功能電子通訊設(shè)備。生活在新時代的大學(xué)生充分的享受到了電子信息技術(shù)發(fā)展帶來的福利。

新時代發(fā)展對人才素質(zhì)呈現(xiàn)新要求。隨著社會不斷發(fā)展，對藝術(shù)人才的培養(yǎng)是新時代的重要話題。新時代對藝術(shù)人才提出三點要求：一是創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題的能力，隨著中國經(jīng)濟發(fā)展模式從“高速”轉(zhuǎn)向“高質(zhì)”，以創(chuàng)新作為根本驅(qū)動力的產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟發(fā)展的“主引擎”，文化產(chǎn)業(yè)也不例外；二是政治意識、獨立思考意識，習(xí)近平總書記指出“我們前所未有的靠近世界舞臺的中心”，這既是機遇也是挑戰(zhàn)；第三是掌握藝術(shù)才能的同時具有完備的科學(xué)文化知識，互聯(lián)網(wǎng)時代信息橫流，自媒體行業(yè)魚目混珠，這要求藝術(shù)工作者更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

海口經(jīng)濟學(xué)院中廣天擇傳媒學(xué)院特色的藝術(shù)生管理模式介紹。海口經(jīng)濟學(xué)院中廣天擇傳媒學(xué)院是海口經(jīng)濟學(xué)院與中廣天擇傳媒合作的高等院校，以培養(yǎng)中國電視傳媒行業(yè)領(lǐng)軍人才為目標(biāo)，學(xué)院輔導(dǎo)員也在學(xué)生管理的實踐過程中總結(jié)出一套有特色的藝術(shù)生管理模式。

首先是專業(yè)教育與通識教育兩手抓。中廣天擇傳媒學(xué)院在大力引進先進的教學(xué)設(shè)備和師資力量的同時也鼓勵輔導(dǎo)員牽頭發(fā)展出思想通識教育體系。該體系從學(xué)生的實際需要出發(fā)，貫穿學(xué)生的大學(xué)生涯，從入學(xué)時期的“安全教育講座”“校規(guī)學(xué)則宣講”“走出大學(xué)迷茫系列講壇”為學(xué)生大學(xué)生活“扣好第一粒扣子”，到“學(xué)術(shù)寫作”“暑期實踐指導(dǎo)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指南”為學(xué)生學(xué)術(shù)和實踐活動進行指導(dǎo)再到高年級的“實踐教學(xué)”“傳媒大家面對面”“就業(yè)能力提升”等面向就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的專題講座，方方面面的關(guān)懷藝術(shù)生在藝術(shù)技能之外的學(xué)習(xí)需要。

其次，考慮到藝術(shù)生較為自由散漫的思想狀態(tài)和行為特點，輔導(dǎo)員老師嘗試“常監(jiān)控，少干預(yù)”的管理理念，在原則性問題上絕不含糊，令行禁止，但是也充分尊重學(xué)生的自我意識，通過“民主座談會”“輔導(dǎo)員辦公室時間”“樹洞”等方式積極收集了解學(xué)生思想與學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時構(gòu)建“亦師亦友”的師生相處狀態(tài)，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐謀求便利。

第三是網(wǎng)絡(luò)平臺信息資源的緊密跟進，微信群、QQ群、校內(nèi)BBS論壇等學(xué)生交流的網(wǎng)絡(luò)媒體稱為輔導(dǎo)員老師關(guān)注的重點，互聯(lián)網(wǎng)與移動電子的發(fā)展也為輔導(dǎo)員老師發(fā)出通知公告與接收學(xué)生反饋提供了便利。

第四是革新評價體系，在保證學(xué)業(yè)成績作為評價基礎(chǔ)的同時發(fā)展出一套多元化的評價指標(biāo)，該指標(biāo)鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)活動、投身實踐活動，將所學(xué)能力與職業(yè)實踐結(jié)合。

第五是推動學(xué)生自我管理體系的建立，輔導(dǎo)員作為“學(xué)生會”“學(xué)生社團”等學(xué)生活動團體的直接對接者，也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生組織的指導(dǎo)作用，藝術(shù)類院校也不例外。

該模式的建立在學(xué)生輔導(dǎo)和培養(yǎng)上已經(jīng)取得了一定的成果，學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)明顯提高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到增強，越來越多的學(xué)生找到了職業(yè)方向。據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，超過百分之九十的學(xué)生能夠收獲自己的高質(zhì)量實習(xí)，超過百分之六十五的學(xué)生在校參與了市級以上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，畢業(yè)生在雇主單位的口碑評價顯著提升。