中職英語精品課程建設教學風格研究

王曉艷

（鄭州市商貿管理學校 河南鄭州 450000）

中職英語精品課程建設是跟隨高等院校開設精品課程建設的步伐，現階段已經有很多中職院校申報了市級精品課程建設。筆者從工作實踐入手，分析了如何打造精品課程建設，旨在對教學方法以及教學內容進行創新，同時基于教法的改革創新，研究學生的學習效果，因此，本文把學生的興趣愛好、學習習慣等也納入到精品課程建設中，希望結合中職學生的年齡特點、職業規劃、生活需求等，在英語教學內容中融入信息技術和網絡學習資源，拓寬教學思路和視野，營造良好的教學氛圍，提高中職英語教學質量和效果。

教學風格概述

所謂風格，即藝術概念的統稱，是該作品在整體上所表現出來的具有自身特點和代表性的面貌，而教育教學風格主要是指教師的教學風格以及學生學習風格。有很多教育屆前輩喜歡把教學看作一門藝術，把教師當成藝術家，把教學過程當作藝術品，而在筆者看來，學生對于教學進程和導向也起到直接作用，影響藝術品的優劣，所以他們也應是藝術家。中職英語課既然是職業教育課程，就應當滿足職場需求，講究實際效果，作為基礎課程，中職英語教學風格既要言行得體、靈活多變，同時也要嚴禁踏實、樂于交際。

隨著科技的不斷發展，計算機網絡技術以及信息技術在各行各業也得到了廣泛應用，如果中職英語教師僅僅是傳授英語知識，而做不到與時俱進，那以往傳統的教學模式肯定抵擋不了現在趣味性強、題材多的網上資源。所以站在教學共進、教學一體的角度來看，以往傳統的教學風格必須要改變，由之前的填鴨式教育，轉變為現在以學生學習愛好、學習習慣、學習方式為主，切實把所學課程和職業發展聯系起來，把課堂真正變為學生人生發展的平臺，把知識轉化為學生不斷學習的動力。

教學風格建設的案例和要點分析

閱讀教學。教師在教學設計之初要分解教學內容，主要是課前、課中和課后三方面，采取小組團隊的學習方式。在具體實施時由學生自主選隊，按老師和教材要求相互組隊、討論，通過小組或者是三兩結合的方式完成學習任務。

現在中職英語教材中閱讀語篇中的應用文比較多，有日記、郵件信件、飛機時刻牌等，因此，在平常閱讀教學中，筆者對教學方式也進行了調整，課前給學生分享一則視頻故事，然后等到上課后讓學生通過語言和動作來對這個故事情景進行重現，視頻故事是在上課前先發到微信群當中。課中先對課前作業進行檢查，每個小組都要派出代表來表演課前的視頻故事，哪個小組表現的最完整，哪個小組表現的最規范，就對該小組成員進行獎勵，引導其他組同學爭先爭優。接著開始講解新課，對全文進行朗讀，分析各段落首句，對文章主題進行推測，在此過程中，標出生詞，朗讀生詞，根據上下文來猜測其意思，瀏覽練習中的問題，在二次朗讀中找出答案并標注，默讀第三遍文章內容時對長句進行解答，留出學生摘錄的時間，主要是把時刻牌樣式、信件郵件格式、重要句子進行摘錄和摘抄。課后要求學對文章進行再次瀏覽和閱讀，抄寫十五個生詞，翻譯四個句子。通過閱讀教學，教師幫助學生養成朗讀首句、默讀整篇文章、摘錄摘抄重點詞句的習慣，重點培養學生廣泛閱讀的風格。

對話教學。課前教師把學習內容設計成學習包，通過微信群發給學生，告知學生課前要預習學習包，上課時需要對此進行簡述，該學習包主要是和本單元相關的任務簡介、或者是動畫視頻，幫助學生大概了解學習的內容。課中教師可以讓學生簡述課前視頻，對于優秀講述者給予獎勵，然后開始講解課程，首先，教師指導學生朗讀對話前的背景介紹，對其發音進行糾正，提問學生背景語段中的場景、人物關系等，猜測他們可能說的話。其次，教師帶領學生簡單對話，朗讀和選學生表演該段對話，對生詞進行記錄并重點朗讀和解釋，要求學生畫出和單元話題相關的語句，點評學生的對話和表演。再次，學習對話第二部分——聽力篇，學生對背景語段進行朗讀，了解發生對話的背景，聽完第一遍對話后，學生朗讀生詞，然后開始聽第二遍對話，并完成相應的課本設計，教師發給學生具有部分對話內容的紙，在聽第三遍對話時完成紙上對話，最后學生對這則對話進行朗讀，根據背景介紹縮寫對話并演繹，摘抄十五個生詞，翻譯四個語句。

教學風格建設的意義

首先，興趣是最好的老師，教師在開展中職英語教學時要設計好學習包，以學生感興趣的內容和方式為主，激發學生討論的欲望，借助學習包開展教學，通過簡述、默讀、朗讀、對話、肢體表演等行為來深入鍛煉學生的聽說讀能力，一方面使學生達到身心交流，另一方面也能對職場需求有初步認識。其次，通過閱讀教學和對話教學，培養了學生默讀、朗讀、摘抄摘錄的習慣，使其通過親歷學習來體會學習的重要性，樹立良好的學習觀念，重塑良好的學習習慣。再次，自主選擇作業和團隊學習模式教會了學生團結互助、勇于創新、合理利用外部材料，為學生養成終身學習奠定了基礎。

總之，教學風格建設在很大程度上促進了中職英語課的教學質量，激發了學生的學習熱情，帶給了他們不一樣的體驗，使課堂上師生關系更加融洽，同學關系更加和睦，為學生職業規劃夯實了基礎。