小學語文情境化課堂識字教學

張琳

（山西省長治市上黨區新建柳林學校 山西 長治 047500）

引言

小學是學生學習知識的起始階段，而小學語文則是小學的基礎學科，識字能力是學習語文的基礎能力。隨著新課改的深入發展，提倡在教育過程中體現“以人為本”的教學理念。因此，小學語文情景化課堂識字教學是十分有必要的，可以激發學生學習的積極性和主動性，同時還可以有效彌補傳統教學模式存在的不足，推動學生的全面發展。

1 情景化課堂在小學語文識字教學的價值

1.1 激發學生學習積極性

在情景化課堂教學過程中，教師可以通過設置與識字有關的情境教學，通過豐富的圖畫、生動的視頻等，激發學生學習積極性，同時也可以滿足學生的好奇心，進而可以集中學生的注意力，能夠使得學生保持良好的學習態度，努力學習語文知識。

1.2 減少學生學習難度

由于教師受到傳統教學觀念的影響，采用死記硬背的方式進行記憶，這樣不僅使得學生無法理解漢字的意義，而且還容易使得學生喪失學習漢字的興趣。而情景化課堂不僅可以激發學生的想象力，而且還可以利用生動的圖畫幫助學生記憶漢字含義，進而幫助學生學到更多的漢字。同時還可以大大減少學生學習漢字的難度，為今后的學習打下鑒定的基礎[1]。

1.3 幫助學生學會思考

在情景化課堂教學中，教師不再受到傳統教學觀念的束縛，需要打破傳統的強制性記憶、反復抄寫的教學方式，需要結合識字教學的內容，設置相關的教學情境，告知學生漢字與實際生活的聯系，使得學生自主完成漢字的學習。在這個過程中，學生不僅會感受到漢字的奧秘，而且還可以培養學生的獨立思考能力。

2 小學語文識字課堂教學的現狀

識字教學是小學語文課堂的重要一部分，與學生語文素養的提升有著密切的聯系。因此，教師可以將情景化教學方式融入于小學語文課堂中，從而促使教學質量和效率的提升。在新課改深入發展過程中，雖然情景化教學取得一些可喜的成就，但仍舊存在諸多問題，具體而言：

2.1 教學模式單一，學生主體地位不明確

由于受到傳統教學觀念的影響，在小學語文識字教學過程中，教師為教學的中心，學生只是通過教師的講解，機械式的記錄和記憶，通過對教師單向的模仿，認識漢字和學習漢字，這樣單一的教學模式，很容易使得學生喪失學習的積極性和主動性，未能夠發揮學生的主體地位。

2.2 未重視情景化教學，教學效率低

由于教師的專業能力是開展情景化教學的前提條件，如果對情景化教學未有足夠的了解和認識，則會嚴重影響情景化教學的落實，進而影響教學效率和質量。根據大量的調查發現，只有十分之一的教師對情景化教學有足夠的認識，并且能夠應用在小學識字教學中。

3 小學語文情境化課堂識字教學的應用對策

3.1 情景化教學與故事游戲相結合

教師在設置情境教學過程中，除卻需要與識字教學內容相聯系之外，還需要詳細了解學生的愛好、興趣等，以學生喜歡的方式設置情境[2]。例如，在學習“情、請、清”等形聲字時，教師可以將這些形聲字編寫成一個小故事，并且利用轉盤游戲的方式向學生講解這些漢字結構的相同點和不同點，幫助學生更好的學習形聲字。在這個過程中，教師還可以利用多媒體向學生播放形聲字的寫字順序，并指導學生進行組詞。在小學語文識字教學中，采用情景化課堂，融入故事游戲，不僅可以激發學生學習的積極性和主動性，而且還可以使得學生詳細了解漢字的結構，幫助學生更好的記憶和掌握字詞，促使學生學習到更多的漢字，為今后的學習打下堅實的基礎[3]。

3.2 增多語文課堂的情景互動

小學語文課堂情景化課堂識字教學過程中，需要師生之間進行自由、平等、民主的交流與溝通，教師做好課堂的指導者和幫助者，幫助學生更好的融入到課堂情景教學中，并著重對課本的重點和難點知識和漢字進行講解。在語文情景化教學過程中，教師可以通過豐富多彩的教學方法，營造良好的課堂氛圍，拉近師生之間的關系，進而調動學生的積極性，從而使得學生可以主動參與到情景化課堂識字教學中[4]。比如，在學習“人、大”等字時，教師可以讓學生根據漢字擺出相應的造型，讓其他學生進行猜測，同時教師根據學生的動作對漢字進行講解，融入哲理知識，使得學生能夠詳細的了解“人”字的含義，進而可以提高學生對漢字的理解能力。

3.3 與實際生活相聯系，合理設置教學情境

在實際的小學語文情景化課堂識字教學過程中，教師需要與實際生活相聯系，合理設置教學情境，進而可以集中學生的注意力[5]。實際上學習漢字的主要目的就是，使得學生能夠在日常生活中熟練應用。因此，需要將識字教學與學生的實際生活相聯系，使得學生意識到學習漢字的重要意義，進而可以積極主動學習漢字，從而可以在日常生活中得以運用，達到理想的就教學目的。

4 結語

總而言之，小學語文情景化課堂識字教學有著十分重要的意義，教師需要充分意識到其的重要作用，將教學內容與學生實際情況相聯系，設置合理的教學情境，激發學生的學習漢字的積極性和主動性，進而可以使得學生可以更好的理解和認識漢字，推動學生的全面發展。