深化教育改革背景下鄉村教育與現代教育改革相脫節問題的研究
——以淮北地區為例

高明明

（宿州學院管理學院 安徽宿州 234000）

前言

發展農村教育，辦好農村學校，是直接關系到廣大農民切身利益；提高勞動者素質、促進傳統農業向現代農業轉變，是從根本上解決農業、農村和農民問題的關鍵所在；是加強農村精神文明建設，提高農民思想道德水平，促進農村經濟社會協調發展的一項重大舉措。因此，只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，使農村教學走出困境。為農村基礎教育的發展打下扎實的基礎，推動農村教育的發展，縮小鄉村教育與現代教育之間的差距。

鄉村教育發展滯后問題研究

學校規模小，硬件設施落后。盡管目前一些鄉村學校在教學樓和設施上比以前有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農村教育經費是很有限的，在很多大的方面的很多需求都無法得到滿足， 現在小學還沒有微機室、多媒體教室，都是老師偶爾用一下，缺乏圖書館或者書籍數量少且陳舊。

師資力量嚴重不足，教學質量嚴重下滑。雖然最近幾年教師的工資有了很大的提升，但是小學的教師的工資待遇還是比較偏低，一般說來，農村高級教師每個月工資才2000多元，一般的老師只有1600多元，民辦的代課老師只有1200多元，有些教了30多年的民辦老師只有 1500多元。社會經濟地位不高、條件較差進而造成師資力量配比不足。

村級農村小學減少，造成上學不便。隨著中國經濟的快速發展，城市化進程也在不斷加快腳步。由于教學條件差，教學質量等因素，以及越來越多的父母外出務工，把孩子送到條件稍微好的城鎮學校讀書，加之計劃生育政策影響，生源逐漸減少。許多地方為了節省教育資源把學校合并一所，由于有些村相距有些遠，這就造成家比較遠的學生上學不便。

結論和建議

關于本次鄉村教育與現代教育改革相脫節研究調查的結論

素質教育難以全面推行，課程改革舉步維艱。受大環境的制約和影響，教師、學生把考高分作為唯一目標，學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據。據當地學生說，他們音樂體育美術等課程雖然表面上開設，但也只是走走形式，主要是應付上級領導檢查而已。事實上他們很少上過，不僅是因為缺乏老師，學校也沒有相應的設備。這樣的結果將會導致學生的身心難以得到全面的發展，知識面狹窄，觀念滯后，無法跟上時代。只有采取措施徹底改變農村孩子現在學校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，才能使農村小學走出困境，為農村基礎教育的發展打下扎實的基礎。

關于本次鄉村教育與現代教育改革相脫節問題研究的調查報告的解決方法和建議

政府應加大對小學教育合理化投入：九年制義務教育是當前農村教育的主體。各級政府應加強對農村小學教育設施改造所需要資金的合理化投入，提供教師相應的工資、住房、福利等待遇，充分調動教師的積極性，同時解決農村小學現存問題，滿足學生對教育教學的需求，這樣才能夠有效的改變農村教育現狀，從而提高農村教育水平，促進教育事業的整體發展。

提高農村教師隊伍素質和水平：老師對學生的成長有著不可忽視的影響，對當地的教育水平的高低作用同樣也不能忽視。對此，可以從三個方面提高師資力量：積極開展支教等活動，鼓勵和激發教師下鄉從教的積極性，以達到城鄉教師間的互相交流，促進城鎮之間和諧發展；培養農村骨干教師，開展農村教師名師工程，提升教學水平；加強農村教師培訓工作，積極培養高水平中青年學科帶頭人和優秀骨干教師，建設一支符合新世紀發展的合格的教師隊伍。

更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動：素質教育是一種綜合能力與素養的教育。要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，改善以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。因此學校必須要更新教育觀念，開展各種各樣的素質教育活動，這就要求保證音樂美術體育等課程的課時，還要重視課外活動的開展，以促進學生德智體美全面發展。