信念開路 規(guī)劃未來

韓 雪

（上海第二工業(yè)大學(xué) 上海 201209）

“信念是主體對于自然和社會的某種理論原理、思想見解堅信無疑的看法。它是人們賴以從事實踐活動的精神支柱，是人們自覺行為的激勵力量。信念一旦確定之后，就會給主體心理活動以深遠的影響，決定著一個人的行為的原則性、堅韌性。”由此可見，在完成和踐行任務(wù)上，信念的樹立起到了先行作用。以信念為支撐，以規(guī)劃為載體，才能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃任務(wù)推進下去。

在2018年全國高校思想政治工作會議上，習(xí)近平總書記強調(diào)：“高校思想政治工作要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全方位育人，努力開創(chuàng)全國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。”正確的職業(yè)信念樹立，既是為了本科生職業(yè)生涯教育的起步，更是為了向社會輸送擁有社會責任感和使命感的青年的重要關(guān)卡，是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和接班人不可缺少的部分。在正確的職業(yè)信念樹立基礎(chǔ)上，才會有更加標準化、規(guī)范化、精準化的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而讓學(xué)生能夠過渡學(xué)業(yè)，完成就業(yè)，精準推送到社會中去。

2019年政府工作報告中，國務(wù)院總理李克強說道，“就業(yè)優(yōu)先政策要全面發(fā)力。就業(yè)是民生之本、財富之源。我們要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。”所以，作為高校輔導(dǎo)員在培育人才的同時，應(yīng)該將正確的職業(yè)信念樹立，貫穿到學(xué)生的思想政治教育中，從而實現(xiàn)以職業(yè)生涯規(guī)劃為導(dǎo)向的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。

高校在開展思想政治教育工作中，本科生的職業(yè)生涯教育是貫穿了整個大學(xué)階段，其中職業(yè)生涯規(guī)劃以及職業(yè)素養(yǎng)的提升是最為重要的兩個方面。在開展職業(yè)生涯規(guī)劃之前，職業(yè)信念的端正和梳理是基礎(chǔ)，它是指人們對鑒定從事某種職業(yè)的心理導(dǎo)向和自主意圖，正確的職業(yè)信念樹立能夠幫助當代在校學(xué)生端正自身的人生觀、擇業(yè)觀和職業(yè)觀。經(jīng)過與部分高校的輔導(dǎo)員談話溝通后，發(fā)現(xiàn)本科生對于職業(yè)素養(yǎng)方面的系統(tǒng)培育相對較少，有許多學(xué)生存在職業(yè)信念的樹立偏差，從而在日后的就業(yè)工作中出現(xiàn)“慢就業(yè)”和“懶就業(yè)”的現(xiàn)象發(fā)生。而職業(yè)信念的樹立恰恰是職業(yè)素養(yǎng)培育的基石也是其中最為重要的環(huán)節(jié)。

職業(yè)信念教育與思想政治教育在教育目標上有著高度的一致性，在教育內(nèi)容、教育途徑和教育功能上實現(xiàn)融合互補。通過二者共性的培育，能夠讓正確的職業(yè)信念內(nèi)化為學(xué)生進步的源動力，調(diào)整學(xué)生的自律能力，既而學(xué)生從學(xué)業(yè)生涯更好的過渡到職業(yè)生涯。

正確的職業(yè)信念樹立，需要社會、學(xué)校、家庭等三方面的共同引導(dǎo)。我們能夠?qū)W(xué)校和學(xué)校與社會相連接的部分作出充分的教育和正確的引導(dǎo)。在課程思政的背景下，圍繞職業(yè)信念的樹立和思政教育相結(jié)合的理念，需要多維度的促進。從學(xué)校角度出發(fā)，來完成整個職業(yè)信念樹立的系統(tǒng)課程培育，在專業(yè)課程的導(dǎo)入上加入職業(yè)背景、職業(yè)道德以及人生觀、世界觀和價值觀等三觀教育，輔導(dǎo)員的班會課上加入理想信念教育，提升大學(xué)生的責任感和使命感，實現(xiàn)將自身所學(xué)投入社會、回報社會的動力，肩負起民族復(fù)興的偉大使命。其次，從思政老師的進一步深入、專業(yè)課老師在職業(yè)技能上的教學(xué)配合，講授行業(yè)法規(guī)和行業(yè)規(guī)范等，同時為學(xué)生樹立行業(yè)的榜樣模范或往屆畢業(yè)生的優(yōu)秀范例，給予學(xué)生正確的職業(yè)導(dǎo)向。最后，借助家長的力量，讓學(xué)生能夠降低對家庭的依賴性，獨立自主思考未來的發(fā)展方向。通過多方引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)信念。

第一課堂上，學(xué)校通過專業(yè)老師來幫助學(xué)生樹立正確職業(yè)觀和擇業(yè)觀的同時，增加對學(xué)科的認同感和行業(yè)的歸屬感，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的優(yōu)良成果能夠更好的反哺于社會，甚至再創(chuàng)造、再創(chuàng)新。其次，在專業(yè)課老師的輔助指導(dǎo)下，幫助學(xué)生更好的投身于社會實踐，完善所學(xué)所用，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢和長處，讓學(xué)生在職業(yè)信念的帶領(lǐng)下，不斷加強專業(yè)知識和技能的提升，同時也能夠為社會輸入技能型人才，彌補社會對于高級藍領(lǐng)人才的需求。

第二課堂上，也就是拓展課堂上，學(xué)校和學(xué)部院可以通過舉辦職業(yè)規(guī)劃類講座、求職技能大賽、簡歷大賽、社會實踐考察、學(xué)生經(jīng)驗交流分享會以及校友論壇會等模式幫助學(xué)生在課堂之外獲取到社會上的職業(yè)素養(yǎng)培育知識，提升學(xué)生的表達和實踐能力，并且在學(xué)生群體傳播朋輩榜樣模范的優(yōu)秀案例，形成良性影響，傳播優(yōu)良的學(xué)風和校風，讓學(xué)生不斷有自我提升的緊迫感，自主加強對于職業(yè)信念樹立的任務(wù)，完善自我規(guī)劃。

最后，在輔導(dǎo)員工作中，通過座談會的形式，根據(jù)學(xué)生前期聽講座、報告、論壇、討論后反饋情況，有側(cè)重點的在班會課上對學(xué)生較為關(guān)心的問題進行疏導(dǎo)，提供個性化指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)⒅v座和實踐的知識落到實處，結(jié)合自身存在的不足進一步優(yōu)化。

通過上述內(nèi)容開展，能夠充分發(fā)揮職業(yè)信念樹立的育人功能和教師的育人職責雙向提升。不斷堅定大學(xué)生為共同建設(shè)祖國未來，實現(xiàn)自身價值的貢獻，樹立為人民服務(wù)、為祖國富強、為民族復(fù)興的職業(yè)目標。最終完成讓學(xué)生增強社會使命感和社會責任感，引導(dǎo)學(xué)生自覺培育和踐行社會主義核心價值觀，并也能夠讓職業(yè)信念的樹立服務(wù)于日后的就業(yè)工作開展。落實到具體的職業(yè)生涯規(guī)劃并實踐，最終完成學(xué)業(yè)生涯到職業(yè)生涯的過渡，實現(xiàn)校園人才向社會人才的輸送。