新媒體環(huán)境下高校社會主義核心價值觀教育探究

王一璇

（深圳大學(xué) 廣東深圳 518052）

新媒體的特征

新媒體具有極速擴散性。在新媒體快速發(fā)展的今天，已經(jīng)大大改善了傳統(tǒng)媒體的信息傳播速度慢、傳播周期長等劣勢。數(shù)字技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展以及移動通信的迅速進步，新媒體接受和發(fā)布信息已經(jīng)不再受到時間和空間的限制，大眾可以在法律允許的范圍內(nèi)，在任何地點、任何時間接受或者發(fā)布信息。此外，這些信息在新媒體的發(fā)酵下也可以迅速傳播，讓更多的人參與進來，發(fā)表自己的觀點和傳播信息。

新媒體具有獨特個性化。傳統(tǒng)媒體的信息傳播采取的是“點對面”的形式，比如一位老師向許多學(xué)生傳播信息，進行定向教育，卻很難做到為一個人進行單獨的教育或傳播信息服務(wù)。但在新媒體環(huán)境下，教育者可以采取短視頻、播客等平臺，采取推送技術(shù)，根據(jù)每個人終端所反映的喜好進行推送消息，提供個性化的服務(wù)。這樣，不僅教育者可以根據(jù)終端確定受眾所需的信息進行有效地傳播，也可以使受眾利用新媒體定制、選擇、接收信息，進行個性化的教育模式。“每個人都可以用一個私有的可信賴的傳播載體，每個用戶都是消息源，取消了門戶限制。”[1]這樣的個性化教育模式使得每一個人都有機會成為信息的發(fā)布者，個性地表達自己的觀點，使得高校社會主義核心價值觀的教育更加獨特有趣。

新媒體環(huán)境下高校社會主義核心價值觀教育的機遇與挑戰(zhàn)

新媒體環(huán)境下高校社會主義核心價值觀教育的機遇

豐富了教育方式。新媒體的快速發(fā)展，使高校社會主義核心價值觀教育從單向的培養(yǎng)走向雙向甚至多向的互動學(xué)習(xí)，由靜態(tài)走向動態(tài)，由現(xiàn)實走向虛擬，極大地豐富了教育的形式。教育者不僅可以選擇面對面的教育形式，而且也可以選擇手機、電腦等網(wǎng)絡(luò)媒體與學(xué)生進行交流互動。這樣一個既“陌生”又“熟悉”的教育形式，使教育者和受眾共處于一個平等而又公開的平臺，彼此之間可以相互傳播信息，檢索信息。這使高校社會主義核心價值觀教育不再具有傳統(tǒng)媒體的空洞乏味，而是轉(zhuǎn)向形式多樣、生動有趣的方式，大大拓寬了高校社會主義核心價值觀教育的方式。

拓寬了教育渠道。在新媒體時代，教育者不再按照傳統(tǒng)的方式，到指定的場所，在規(guī)定的時間內(nèi)進行授業(yè)解惑，而是采取移動通信和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方式進行線上教育。這樣的改變不僅會提高學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的激情和信心，同時新媒體多種傳播手段也更好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性，從而使社會主義核心價值觀的理念和精髓更好更快地滲透到學(xué)生的內(nèi)心，促進學(xué)生更好地理解社會主義核心價值觀的精神。

新媒體環(huán)境下高校社會主義核心價值觀教育的挑戰(zhàn)

文化環(huán)境遭到挑戰(zhàn)。新媒體的發(fā)展改變了高校社會主義核心價值觀教育的環(huán)境，不利于系統(tǒng)的文化信息進行傳播。“新媒體為了跟上當下人們快速閱讀的生活節(jié)奏，呈現(xiàn)出時間碎片化和內(nèi)容碎片化的特點，其大多是“讀者”式內(nèi)容，只能通過知識點的傳播去影響受眾群體，很難形成有效的知識體系。”[2]新媒體環(huán)境下，這種淺顯的閱讀只是為了滿足視覺和聽覺上的快感，而不能對事情進行本質(zhì)、系統(tǒng)的剖析，往往會導(dǎo)致受眾對某些事情斷章取義，產(chǎn)生片面的理解，不利于人們思維的良性發(fā)展，大大減弱了思維性和邏輯性。

誠信教育遭到挑戰(zhàn)。新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)平臺的匿名性以及信息傳播速度快易受到大眾青睞，很多負面輿論和虛假新聞也會因此涌入大眾的視野。頻繁發(fā)生的虛假信息或許會以假亂真擾亂大眾的生活，從而使社會產(chǎn)生信任危機。這些負面影響會大大降低對學(xué)生誠信教育的力度，導(dǎo)致在新媒體環(huán)境下高校社會主義核心價值觀教育舉步維艱。

新媒體環(huán)境下高校社會主義核心價值觀教育的路徑探尋

高校創(chuàng)新教育方式。傳統(tǒng)課堂應(yīng)加大使用新媒體的力度，有效發(fā)揮新媒體的便捷性、交互性和及時性等優(yōu)勢。這樣可以使教育者和受眾相互交流，及時有效地了解到學(xué)生的思想動態(tài)和行為動機，提高社會主義核心價值觀教育的針對性和及時性。除此之外，新媒體的快速發(fā)展也能逐步適應(yīng)當大學(xué)生多樣化的需求，視聽相結(jié)合的教育手段能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情，使社會主義核心價值觀的教育效益最大化。

學(xué)生增強自我辨別能力。新媒體環(huán)境下，學(xué)生正處于價值觀樹立時期，正確看待問題和辨別是非的能力還比較薄弱，容易受到錯誤思想和理論的侵害。因此，大學(xué)生首先要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識來提高自身的文化素養(yǎng)，樹立自己正確的人生觀、價值觀和世界觀。其次，還可以通過參加一些社會實踐，來提高自我辨別能力，這樣才能夠在新媒體環(huán)境中不畏懼紛繁復(fù)雜的信息，從容不迫地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。

政府完善新媒體的政策法規(guī)。一個積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要國家的重視，政府管理部門的約束，社會人士的遵守和愛護。對此，“國家主管部門要大力推進信息技術(shù)和信息產(chǎn)業(yè)的立法執(zhí)法，制定、完善相關(guān)的法律和法規(guī)，建立信息發(fā)布和傳播的責任體系及互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管法律體系。”[3]