《物流信息管理系統》在線教學設計

陳玉林 朱 丹

（1.湖南現代物流職業技術學院，湖南 長沙 410001；2.長沙汽車工業學校，湖南 長沙 410001）

1 課程特點

《物流信息管理系統》課程是面向高職院校物流信息技術專業開設的一門的專業核心課程。它是一門以物流信息系統為主、適當的管理策略為輔，兩者相結合的課程。課程主要講解的內容有物流信息系統的概念、規劃、需求分析、設計、開發與維護、應用操作等。

2 學情分析

課程已經開設有多個學期，服務了五百多名物流信息技術專業學生，從學生的普遍反映來看，認為理論知識偏多，采用的物流信息管理系統應用軟件單一、落后，不能跟上時代的潮流。比如系統的規劃需要和企業的組織架構相結合進行分析，方法及實踐難度大，不容易掌握。部分高職學生學習能力和自我約束能力較弱，又不太會運用科學的學習方法。學生教學管理過程中做到有的放矢和因材施教，培養出符合專業人才培養方案相適應的專業技能。通過在線問卷調查的方式，結合平時的教學分析，經過多方面討論，并經專家指導，得出結論是在教學過程中對授課內容適當的加以變動，以突出信息系統分析與設計為主。

3 課程設計

3.1 教學理念

以課程理論教學為基礎，以物流行業應用需求為導向，以在線教學為手段，以課程互動交流為途徑，將物流管理中物流操作環節、服務理念等創新型思想融入到信息管理系統分析、設計及實施過程中。

3.2 選用的教學平臺

在線教學平臺選擇，主要考慮幾方面問題：能否滿足教學設計需求，語音及圖像質量，教學互動是否便捷等。智慧職教的可以實施互動環節包括簽到、作業、頭腦風暴、討論、小組PK、問卷調查、測驗、投票、提問等，有利于課堂把控。智慧職教平臺上的職教云https：//56edu.zjy2.icve.com.cn/course.html?courseOpenId=p 6p5afyrb4hhgqa8v1u2pq和MOOC https：//mooc.icve.com.cn/course.html?cid=WLXHN502402（如圖1）

圖1 MOOC課程

3.3 在線教學設計的思路

1）如何在第一時間讓學生對《物流信息管理系統》課程有初步認識及了解？學什么內容？為什么是這樣去學？怎么學習內容？采取的方式對學生來說容易學嗎？對學生是否有用？2）解決學生對課程理論、方法感覺抽象、學習難度大、不易掌握等問題。3）如何激發學生的學習興趣，變被動學習為主動學習。4）根據不同學生特點，解決個性化教學問題。

3.4 在線教學設計流程

1）組建班級課程群或課程組。2）通過老師不斷引導、互動、交流討論（如圖2），每個課程組還可以PK。3）結合課程教學進度，分階段按要求遞交項目各項作業，如項目可行性分析報告、需求分析報告，將教學過程中比較抽象的理論、方法，通過具體項目實踐，提升學生知識掌握及應用能力。

圖2 學生討論

3.5 教學實踐

一般過程是課前預習、課中學習、課后總結。課前先把將要講解的內容在平臺上發給學生；講課時通過QQ進行屏幕分享，這樣可以同時進行語音講解和操作演示；課后布置作業，并對作業情況進行批改與打分，檢查學生的學習掌握程度。在師生互動環節，要及時指導，學生所提的問題當天解答。一般采取課程的評價可以是老師評價（作業，交流互動，答辯、討論）和課程組互評（交流互動）。

3.6 提升直播課教學效果

時間、教學內容、課前準備等信息發布，可由學習課代表，專門負責。上課時進行簽到并統計，不定時隨機點名，要求5秒鐘之內，有響應。課間實時互動，互動方式多樣化。如布置題目學生搶答、老師點名回答等；互動結果作為平時成績記錄點，提升學生聽課注意力。結合課程內容，多舉一些實例，提升學生的學習興趣。另外，授課時語速適當放慢，把課堂知識點制作成短小的視頻。

4 實施時注意的事項

打卡和簽到只是輔助性手段，同時需要合理安排在線教學輔導的時間，讓學生有充足的整理學習內容的時間，以便復習和預習。在線教學依舊是教育教學活動，所以必須保持正常的教育教學活動的嚴肅性。學生必須完成相關學習任務，比如作業和閱讀任務。教師所講授的教學內容需要認真準備、需要嚴謹治學、絕不可無教案的在線教學。但也要避免在線教學活動的枯燥，適當的調節課堂氣氛。

5 結束語

由于學生的學習時間往往較為集中，所以對在線教學平臺的云服務的彈性資源快速、大量、自動化部署有較高要求，不穩定的網絡和視頻服務導致卡頓、延遲，無法順利進行教學。通過在線教學，學生隨時隨地通過移動終端和教師進行交流，解決了線下教學中學生參與度不夠的問題，實現了課程的計劃、執行、控制、反饋的良性循環，提高了學生學習的積極性。