誠信教育融入高校思想政治理論課教學探析
——以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課為例

吳雪龍

（蚌埠醫學院臨床醫學院，安徽 蚌埠 233030）

習近平總書記在北京大學師生座談會上指出，“中華文化強調‘言必行，行必果’、‘人而無信，不知其可也’，像這樣的思想和理念，不論過去還是現在，都有其鮮明的民族特色，都有其永不褪色的時代價值?！盵1]誠信，是中華優秀傳統文化的重要內容，是中國特色社會主義文化的題中應有之義，是維系人與人、人與社會發展的關鍵紐帶。社會的發展，、文明的進步，都離不開誠信發揮積極導向作用。大學生是推動文化發展和社會前進的主力軍，加強他們的誠信教育，是高校思想政治理論課的內在要求。將誠信教育融入高校思想政治理論課教學全過程，有助于強化大學生的誠信觀念，幫助大學生將“誠信”內化于心，進而外化于行。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論課”）開設的主要目的是為了讓學生準確把握馬克思主義中國化的理論成果，并深刻認識到在其指導下，中國共產黨帶領全國各族人民進行社會主義革命、建設和改革各階段取得的光輝成就，幫助學生樹立馬克思主義的立場、觀點和方法，并學會用中國化馬克思主義武裝頭腦，指導中國特色社會主義建設?！罢\信”與馬克思主義具有一脈相承性，它既是馬克思恩格斯所倡導的價值觀，又是中國化馬克思主義的重要組成部分，在推動中國特色社會主義發展的進程中，“誠信”是不可或缺的動力之源。將誠信教育融入“概論課”教學符合課程的教學目標，二者具有高度契合性，是“概論課”課程設置的內在要求。

一、誠信教育融入“概論課”教學的實施要點

1.毛澤東思想中的“實事求是”

在“概論課”第一章第二節毛澤東思想活的靈魂教學中，思政課教師要解放思想，對于第一個活的靈魂“實事求是”，不僅要講其本身的含義，還要進一步拓展，讓學生明白，實事求是本質上就是誠信?！罢\”指主觀上的真實、誠實，“信”是客觀上形成講信用、守承諾的效果，“誠信”就是誠實、守信用，內誠于心、外信于行，是主觀與客觀相統一的過程。而實事求是所包含的一切從實際出發，理論聯系實際，在實踐中檢驗真理和發展真理，正是主客觀相統一的表現。我們黨堅持實事求是，就是立足誠信出發，尊重客觀事實，按照客觀規律辦事。正因為如此，黨才能根據我國基本國情，制定正確的路線、方針和政策，推動中國特色社會主義事業不斷向前發展。不論是經濟、政治、文化、社會還是生態文明的進步都讓人民群眾獲得福祉，踐行著共產黨人的初心和使命，這就是誠信的真實體現。

2.中國夢中的“誠信精神支持”

在講授“概論課”第九章第一節實現中華民族偉大復興的中國夢中，思政課教師要將誠信納入奮力實現中國夢的必要條件加以講授，讓學生深刻體會到中國夢的實現需要誠信精神的支持。一方面，社會主義市場經濟為中國夢的實現提供必要的物質基礎。思政課教師要向學生講清楚誠信是社會主義市場經濟的基石，市場經濟是一種契約經濟，契約的生效，必須以誠實守信作為先決條件，只有講誠信、不欺詐，做到公平正義，才能維護市場經濟的秩序，凸顯其促進社會主義經濟健康有序發展的功能。一旦失去了誠信的精神支持，社會主義市場經濟就會失去安全保障，難以推動經濟的可持續發展，影響中國夢的實現。另一方面，人與人之間的和諧關系和幸福生活離不開誠信，它是建立新型人際關系的重要準則。在這里，思政課教師就需要重點講授誠信在人與人關系發展層面的功能。實現中國夢，人民需要幸福的生活，而幸福生活是建立在誠信友愛的人際關系基礎之上。誠信可以最大限度地減少社會生活中的各種內摩擦，減少社會生活的風險和代價，使社會運行成本大大降低。[2]在人與人的交往中，誠信可以使人與人之間的距離變得更近，關系變得更緊密，在誠信的人際交往中，多一點信任、少一點猜疑，多一份真誠、少一份虛偽，人們的幸福感會顯著增加，這有利于中國夢的最終實現。

3.社會主義核心價值觀中的“誠信價值觀”

“誠信”作為價值觀的重要組成部分, 是優秀人格的核心要素, 其樹立和鞏固, 對大學生未來的成長與發展有著極為重要的促進作用。[3]在“概論課”第十章第三節推動社會主義文化繁榮興盛之“培育和踐行社會主義核心價值觀”的內容中，思政課教師要全面系統地深刻剖析“誠信價值觀”在政府、商業、企業、司法、教育、醫療、家庭乃至網絡等各領域中的重要價值。可以利用理論講授、案例分析、小組討論、分隊辯論、故事分享、小品演義繹等多樣化的教學方式向學生傳授誠信的價值觀，強化誠信觀念，深刻了解誠信的重要性和失信的危害性，要讓學生切實體會到自己是社會誠信建設中的一份子，需要承擔起應有的誠信社會責任。

4.大國外交中的“誠信交往原則”

“概論課”第十三章中國特色大國外交的教學中，思政課教師可以將“誠信交往原則”融入其中，讓學生了解到誠信不僅在人與人的交往中非常重要，而且在國與國的交往中也十分必要。習近平總書記強調，“人與人交往在于言而有信，國與國相處講究誠信為本。”[4]誠然，中國在與他國交往中秉持大國風范，嚴格堅持誠信交往原則，發展與各個國家的關系。思政課教師要闡釋中國的誠信外交主張，不論是構建人類命運共同體還是推進“一帶一路”建設，中國都信守自己的承諾，采取有力舉措與其他國家進行經濟、文化、生態等方面的交流與建設，實現互利共贏，彰顯了中國的誠信意識和責任擔當。與此同時，思政課教師也要結合美國在多輪中美經貿磋商中出爾反爾、言而無信的表現向學生詳細講解中美貿易戰的本質和危害，讓學生看透美國只想利益、不擔責任的霸權主義行徑，并深切感受到“誠信”在國與國交往中的重要作用。

二、誠信教育融入“概論課”教學的實施方法

1.課堂教學與社會實踐相結合

思政課教師開展誠信教育的基礎是自身需要認真理解“誠信”的內涵、外延，了解誠信的本質、功能和誠信在各領域中的具體體現，并儲備豐富的誠信故事，將故事融入理論，使其更加生動、形象，增加說服力。在教學過程中，課堂教學是誠信教育的主渠道，思政課教師要充分利用好課堂教學場域，唱響誠信教育的主旋律，向學生傳輸誠信知識，增強他們的誠信意識。在開展課堂教學的同時，思政課教師還要發揮第二課堂的作用，開展系列誠信主題社會實踐活動?？梢越M織學生進行誠信問卷調查，撰寫調研報告；也可以讓學生搜集身邊的誠信案例，召開集體分享會；還可以將學生分組，拍攝誠信主題微視頻，參與集體評選等多種方式，讓學生在體驗中強化自身的誠信觀念。

2.教師主導與學生主體相結合

在誠信教育融入“概論課”教學的過程中，教師的課堂理論教學是主導，應充分發揮教師的主導性，將誠信穿針引線于“概論課”教育教學全過程。教師的理論灌輸固然重要，但是切不可一味地只講理論，缺乏將教師主導性和學生主體性相結合。教學的客體是學生，只有讓學生全面地參與到教學活動中來，凸顯出學生的主體地位，才能真正發揮教育潤物細無聲的作用。思政課教師要綜合運用課堂辯論、主題演講、分組討論、學生上講臺等多種方式方法激發學生學習的活力，把教師和學生的地位辯證地統一起來，共同參與到誠信教育中，使“概論課”成為學生增強誠信意識的主陣地。

3.系統教學與專題講授相結合

誠信教育融入“概論課”教學中，系統教學是關鍵。抓住誠信教育實施要點開展相關教育，有助于幫助學生在學習中國化馬克思主義理論的同時，也得到了誠信教育的洗禮。但是“概論課”中有關誠信的知識點不能涵蓋所有章節，只進行課本的系統教學難以全面地實施誠信教育，因此，開展誠信專題講授，對系統教學形成有益補充就很有必要。思政課教師可根據教學安排設置誠信專題講授課，向學生全面系統地剖析誠信，將系統教學與專題講授相結合，構建全方位多角度的誠信教育體系，從而在整體上強化誠信教育融入“概論課”的教學效果。

三、結語

“概論課”作為高校思想政治理論課的核心課程，發揮著向學生傳授包括誠信在內的中華優秀傳統文化和社會主義先進文化的主渠道作用，探討誠信教育融入“概論課”教學具有重要的價值。廣大思政課教師要在教學一線把誠信等科學的價值觀全面有效地傳播給大學生，讓誠信教育在高校思想政治理論課上生根發芽，幫助大學生樹立和踐行社會主義核心價值觀，為我國建成社會主義文化強國貢獻自己的力量。