初中數學課堂教學小組合作學習對策分析

陳 倫

四川省廣安區悅來初級中學校

一、小組合作學習的概念及作用

1.小組合作學習的概念。

小組合作學習又叫團隊合作學習，是老師對學生進行科學合理的分配成一個個團隊，以學習團隊為單位，對學習的知識進行探討，形成一種新的學習方式，從而提升學生的學習欲望。進行團隊合作學習的主要目的就是培養學生的獨立學習能力和創造思維能力，以在完成學習任務的同時提高學生的綜合素養。團隊協作學習需要老師根據學生的特征進行科學合理的分配，需要學生具有團結精神和互幫互精神，團隊協作學習能夠提高學生的學習質量。在初中教學中應用團隊協作學習的教學方式，能夠培養學生的獨立學習能力和思維創新能力。

2.團隊協作學習的作用。

團隊協作學習是新課改推行的產物，在團隊協作過程中，可以轉變原始的那種老師是課堂的核心的情況，使學生成為課堂的主角，學生在團隊學習中能夠激發自身的學習欲望，使學生更加積極的參與到數學的學習中去，對提高數學課堂教學質量起著決定性作用。在團隊協作學習中，學生的互動交流能力也可以得到提升，可以營造一個良好的和諧的學習環境。

二、初中數學教學活動團隊協作學習的現狀

1.團隊成員分配不科學。

要想團隊協作學習發揮積極的作用，最主要的就是老師對學生進行科學合理的分配團隊。但是根據目前情況來看，在團隊成員分配上還存在著很多問題：首先，老師沒有根據學生的特點進行分配團隊，大部分老師的分配方法都是同桌之間或者前后桌之間為一個團隊，沒有考慮到學生的學習基礎和對知識的掌握情況。其次，團隊的領導者決定著團隊學習的效率，在進行選擇團隊領導者的時候，老師往往選擇學習成績較好的學生，這就嚴重的阻礙了學生的全面素質的發展。最后，團隊成員分工模糊，這不僅影響了團隊協作學習的效率，還會導致學生不愿意參加到團隊協作中去。

2.數學老師教學觀念傳統。

就目前情況來看，一部分數學老師深受原始教學觀念的影響，不能充分的認識到團隊協作學習，認為團隊協作學習是一種教學方法，在教學活動中不能科學合理的應用團隊協作學習，并且在教學活動中，沒有及時的給與學生正確的引導。初中數學老師在團隊協作學習中的地位十分重要，數學老師的引導是學習效率的決定性因素。

3.學生缺乏合作意識。

學生的合作意識在團隊協作學習中起著關鍵的作用，通過團隊協作學習，學生能夠養成良好的學習習慣。因為原始的教學方法的影響，大部分學生沒有轉變學習方式，在進行團隊協作學習時，學生不能積極的參與到探討中去，一部分學生會堅持自己的觀點，與其他成員發生分歧，導致學習無法繼續，還有一部分學生因為學習成績比較差，缺乏信心，不愿意把想法講出來，這些情況都會大大降低團隊協作學習的質量。

三、初中數學課堂教學小組合作學習

在團隊協作學習的過程中，數學老師應該根據科學合理的方式進行，這樣才能使團隊協作學習發揮作用。

1.完善團隊協作的教學方案。

對教學方案的完善，需要老師在日常生活中善于觀察學生，發現學生的優點以及缺點，然后數學老師按照學生的特征對學生進行完善教學方案，在這種情況下設計出的教學計劃才能發揮出真正的作用，使學生們在團隊協作學習中取長補短。

2.科學合理安排學習團隊。

在進行團隊協作學習時，數學老師一定要注意對團隊成員的分配，只有科學合理的安排團隊，才能使團隊學習的方式發揮出最大的作用。優秀的學習團隊是相互作用的，在遇到難題時，能夠一起探究解決問題，所以，初中數學老師在進行分組時，要根據學生的特點進行分組，使學習團隊中男女比列平衡、學生成績互補，優缺點互補。在團隊學習中，可能會遇到一些難題，比如學生參與興趣比較低、整個學習團隊的學習效率比較低等問題，這都需要數學老師密切關注學生，及時解決問題。

3.增強學生的協作意識。

第一，在初中教學活動中，數學老師應該按照學習內容，巧妙的為學習團隊設計探究內容，以便提高學生的學習質量。在設計教學目標時，教師應該抓住教學內容中的重點，將重點與實際生活相結合，便于學生理解知識。第二，為學生創建良好的協作學習氛圍，讓學生們進行團隊學習，并不只是為了提高學生的學習質量，還要培養學生的創造思維和獨立學習能力，所以老師要鼓勵學生大膽的說出自己的想法，并給與學生表揚，使學生樹立自信心，積極的參與到團隊協作學習中去。

四、結束語

綜上所述，初中階段是學生的重要階段，采用團隊協作學習的目的就是使每位學生在團隊協作學習中都有所收獲，所以這就需要數學老師在生活中要善于發現學生特征，根據學生的特征進行科學合理的分配團隊，在學習進行團隊協作學習時適當的給與學生指引，幫助學生樹立自信心，使學生們在互幫互助中共同進步。