中華瑰寶，流傳千年

胡偉珠

摘 要：近年來，我國一直在推崇優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，主要的方法就是將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中來，旨在提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。小學(xué)語文教師要將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠應(yīng)用到實際生活中，學(xué)以致用，弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)語文 傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.003

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)，有助于小學(xué)生在圣哲前賢思想的滋養(yǎng)下，夯實語文基礎(chǔ)，提高語文學(xué)習(xí)運用能力，增強文化自信和民族自豪感，使之長大后能夠自覺肩負(fù)起傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史重任。

一、講解漢字，讓學(xué)生領(lǐng)略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力

漢字是漢文化的產(chǎn)物，學(xué)生從出生起就要在家長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)識字，進而學(xué)習(xí)寫字，漢字是成為最熟悉的交際工具，漢字學(xué)習(xí)成為人生中成長和發(fā)展必不可少的一部分。漢字有形聲、假借、會意、象形等之分。老師們通常會采用生動有趣的教學(xué)方法以便學(xué)生更好地接受。例如“家”這個字由兩部分組成，這時老師可以講一個小故事：上部分指的是我們住的房子，下部分放的是一只“豬”，為什么呢？遠(yuǎn)古時期，人們以捕獵為生，因此很多豬吃不完放在家里，后來，養(yǎng)豬的越來越多，豬被視為財富的象征。在當(dāng)時的人看來，家中有豬，生活才能安定幸福，那樣才叫作家。

所以說，一個漢字可能就代表了一段歷史，每一個漢字都不會憑空而來。它是古人渴望生活，熱愛生命的象征，最真實地記錄了祖先的生活。直到現(xiàn)在，老師在教學(xué)生認(rèn)字的時候，都會講到這個字的來源，以幫助學(xué)生記憶。從一出生，從第一句“爸爸媽媽”開始，我們的責(zé)任也就隨之而來了，我們要從小正確認(rèn)識漢字，讓孩子把漢字寫規(guī)范，運用到實際生活中。

二、讀誦經(jīng)典，讓學(xué)生走進并傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

詩詞是世界上最美的語言，古人蘇軾曾說過“腹有詩書氣自華”，即使穿著不那么光鮮的衣服，只要胸中有學(xué)問，那么一個人表現(xiàn)出來的氣質(zhì)，也是非凡的，也能光彩照人。讀古詩詞能感受時代的變遷、生活的變化。小學(xué)教材中的詩詞，語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，有利于學(xué)生提高閱讀水平和寫作能力，借鑒古代文人墨客的詞匯語言，可以幫助自身提高語言能力，欣賞提高內(nèi)在涵養(yǎng)。在讀詩與背詩的過程當(dāng)中，仿若身臨其境，學(xué)生們能夠真真切切地感受古人的情懷。閱讀古典詩詞，可以促進學(xué)生了解歷史文化，增加國家和民族認(rèn)同感。背誦古典詩詞，亦有利于學(xué)生自身知識的沉淀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造和寫作的能力與欲望。舉個簡單的例子，在校園中，尤其是上大學(xué)之后，能歌善賦的才女總是備受矚目，為眾人所青睞，這就需要學(xué)生從小開始積累、培養(yǎng)，等待之后的綻放。

眾所周知，小學(xué)是每一個孩子開始上學(xué)的初級階段，語文課本中的古詩詞必然也是相對簡單的。一首首詩詞，是一幅幅美麗的圖畫，學(xué)生在讀的時候就會不自覺地呈現(xiàn)出美的意境，讓學(xué)生幼小的內(nèi)心逐漸建立美的概念。還有的古詩詞涉及朝代的興衰與滅亡，或圓滿或凄涼的愛情故事。一首首詩詞，是一個個動人的故事，這些故事能夠真實地反映中國的歷史。

比如，四年級語文《芙蓉樓送辛漸》，短短二十八個字，不但表現(xiàn)了作者的離別之意，更是用冰心玉壺來比喻自己，表現(xiàn)冰清玉潔、堅持操守的信念，也是告訴友人，不必為自己擔(dān)憂。作者的高尚品格自然融入人的內(nèi)心深處，讓人讀起來油然而生敬意，讓學(xué)生受到感染，小小的心靈中就會種下自重、自潔的思想。

總之，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語文教學(xué)，意義十分重大。只有這樣，才能有效增強小學(xué)語文的育人功能和提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)，才能有效推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承創(chuàng)新，才能讓學(xué)生擁有堅定的理想信念和高尚的道德情操。

參考文獻(xiàn)：

任金燕《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文課程資源中的開發(fā)與利用》，《決策探索（下）》2019年第6期。