中國優秀傳統文化在初中德育教育中的實踐

楊雪

摘 要：美術教學，除了讓學生學到扎實的專業技能的同時，還要讓學生能夠欣賞美術作品的深刻內涵。這就要求老師在教學的過程當中，注重將學生的美感教育和人文氣息結合起來，重視美術教學中的德育滲透。

關鍵詞：傳統文化 初中美術 德育滲透 策略分析 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.048

初中階段是學生身心發展的關鍵時期，在這個階段要重視對學生思想品德的塑造，用優秀的傳統文化為引子，科學合理地對初中生進行行為規范。優秀的傳統文化是我們的先輩智慧的流傳，是支撐中華民族經久不衰的內在動力，用它作為引導能夠在潛移默化中進行初中美術的德育滲透，讓學生在專業技能上升的同時，道德品質的修養也能夠更上一層樓。

一、在初中美術鑒賞中進行傳統文化德育的理解

新課程改的深入推行，對初中階段的美術教學也提出了更高的要求，同時更加注重對學生綜合能力的培養。美術鑒賞是美術教學中必不可少的一項內容，也是培養學生綜合素養的途徑之一。初中美術中的鑒賞教學，旨在培養學生的觀察力和想象力，讓學生能夠在鑒賞美術作品的同時領略它的文化內涵，從而運用到自己的創作當中。我國傳統文化中所蘊含的美術思想，能夠在根本上提高初中生的文化認知，提升他們的品位和藝術修養。在進行初中美術鑒賞教學時，國畫就是一個很好的例本選擇。國畫是我們民族獨有的繪畫藝術，具有鮮明的民族特色，凝聚了我國優秀傳統文化的智慧，在引導學生進行國畫鑒賞的過程中，學生能夠通過對傳統文化的理解達到初中美術德育的目標。

例如，在進行人教版初中美術八年級上冊第三單元《筆墨丹青》這一單元的教學時，老師可以大量進行國畫鑒賞教學。在鑒賞古人描繪的梅花畫時，如果單純地研究梅花地畫法未免過于膚淺，理解不了畫作的內涵，這時老師就要引入傳統文化知識，幫助學生進行作品內涵的體會。通過王安石《梅》和毛澤東《卜算子·詠梅》這兩首詩的導入，讓學生感受傳統文化賦予梅花的精神內涵——它蒼勁，不畏嚴寒，堅貞不屈，遺世獨立。了解了傳統文化賦予梅花的精神品質，學生們才能看透畫家筆下梅花蒼勁的畫法，像王冕的《墨梅圖》，用筆挺勁有力，筆法灑脫，凸顯清貞孤傲的氣概。在傳統文化的引導下，學生們能夠感悟作品，吸收為自己的創作靈感和營養，提升了自身文化修養的同時，也促進了創作力的有效突破。

二、在初中美術實踐活動中體會傳統文化德育的內涵

我們常說：藝術來源于生活。在素質教育的推進下，我們大力推廣陶行知先生的生活教育理論，鼓勵學生將學生和生活充分融合，初中美術的教學也要將理論與實踐結合，不要止步于紙上談兵。新課標對于初中美術教學中學生想象力和創造力提出了更高的要求，實踐活動是實現這一要求的絕佳手段。在初中美術實踐活動教學中，引入優秀傳統文化，能夠培養學生的情趣，陶冶他們的情操，豐富他們的情感，讓他們在行動中感悟美術的精神內涵。

三、在初中美術專業技能的練習中升華傳統文化德育的精神

所有知識學習的最終目的都是要實踐，初中美術教學也不例外。經過專業理論與鑒賞學習的奠基，初中美術教學到了重要的練習階段。在進行繪畫技能練習的時候，初中美術老師要指導學生升華優秀傳統文化的品質內涵，實現其德育功能。

例如，在教學人教版初中美術八年級上冊第二單元《紋樣與生活》時，老師可以讓同學們借鑒《歷代帝王圖》，提取當中的創作靈感，借鑒古代畫家的創作方法和精神，鍛煉他們精益求精、嚴謹科學的創作精神。同時，尊重學生的個性發展，給他們發揮的空間，讓學生們在創作中提升他們的精神內涵，領悟美術的真諦。

初中美術是培養學生個性和想象力的重要學科，在教學中引入傳統文化進行滲透，能夠將美術和德育有效融合，提升初中生的美術涵養和個人素質。

參考文獻：

[1] 王章帥《初中美術滲透德育教育的方法》，《新教育時代電子雜志（學生版）》 2018年第13期。

[2] 方濤《中華優秀傳統文化融入初中德育課教學的實踐探究》，《中學生作文指導》2019年第15期。