傳統文化教育在學生語文核心素養培養中的作用

王玉生

摘 要：傳統文化蘊含著諸多優秀精神品質和道德追求，語文教師將傳統文化運用到課堂教學中有助于核心素養的進一步落實，通過傳統文化推動核心素養教學工作的順利開展。語文教學中，將中國傳統文化有效引入，有利于民族精神的發揚和人才培養。

關鍵詞：語文教師 核心素養 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.008

傳統文化是國人應該學習和運用的一項內容，這是因為傳統文化中蘊含諸多優秀的價值品質、思維模式以及行為準則等內容，通過對這些內容進行學習有助于人們養成正確的思想觀念。加強優秀傳統文化在學生語文核心素養培育中的滲透，從而在潛移默化中幫助他們養成良好的學習習慣，促使他們逐步樹立正確的價值觀念，進而將素質教育落于實處。

一、傳統文化教育有助于對初中生進行語言能力的鍛煉

語文教師在核心素養指導下需要對初中生進行語言能力的培養，讓學生可以掌握課程知識運用的價值，也能結合具體情況對所學知識進行靈活運用。傳統文化中蘊含的優秀思想是當代青年所需要掌握的一項內容，無論是儒家所提倡的仁愛思想，還是墨家的無私大愛理念都是源自生活并對生活進行服務。所以語文教師對班級學生進行傳統文化教育有助于提高學生的道德認知水平，也能提升他們在日常生活中的審美意識和思維批判能力。立足傳統文化的課程融入，語文教師可以引導初中生分享自己在生活中的經驗或者是情感體驗，有助于提高班級學生的語言能力。

二、傳統文化教育有助于對初中生進行愛國主義培養

對傳統文化進行深度研究，可以得知它蘊含多種情感態度和思想品德。在對初中生進行核心素養培養時，語文教師需要通過教學活動引導學生樹立正確的思想觀念，要立足多項教學引導學生養成愛國情感。傳統文化的運用比較貼合核心素養的要求，語文教師在對初中生進行課程教育時需要對傳統文化進行靈活運用，關注傳統文化中的愛國主義思想。通過對班級學生進行儒道法等多家學派思想的講解提高他們對傳統文化發展的認知程度，也可以借助傳統文化對學生進行民族自豪感的熏陶教育，這樣能通過傳統文化的滲透助力核心素養培養工作的有序開展。

三、傳統文化教育助力初中生發展語文素養

在素質教育旗幟下，培養學生語文學科核心素養已經成為初中語文教育教學的重要發展方向。但是，在傳統的教學中，個別教師常常對授課進度極為看重，進而采取“填鴨式”教學方法，且不注重對課本內容中優秀傳統文化元素的深挖，使得學生只能機械和片面地接受相關理論灌輸。這樣很容易使學生產生厭惡或抗拒情緒，也阻礙了語文教學以及核心素養教育效果的提升。而加強優秀傳統文化的教學滲透，既能讓學生的文化儲備得到進一步豐富，開闊其文化視野，同時也能讓他們更加便捷、深刻地領悟到語文知識的內涵、要義，促使其思維能力得到培養，進而為其語文素養的培養奠定良好的基礎。

四、傳統文化教育可促進德育滲透

語文教師在對傳統文化進行講解時，應將傳統文化所包含的精神和現代主流價值觀相結合，讓學生感受到古今共通的價值觀。這既可以增強他們對古代文化的熱愛，也能讓他們對主流價值觀理解更深刻，有利于讓他們形成正確的價值取向和正確的“三觀”。在整個教學過程中，學生的自我學習是最重要的，所以教師應該鼓勵學生積極參與到課堂中，讓他們充分發揮主觀能動性。中國傳統文化中包含的觀點與現在國家所倡導的價值觀有很大相通之處，對傳統化進行講解，也是對學生實施德育教育的過程。

總之，語文學科作為優秀傳統文化的載體，蘊含著許多優秀傳統文化精髓。教師在踐行學科以及素質教育時，也要將優秀傳統文化與語文教學進行深度融合，發揮其育人優勢。既能讓學生的文化儲備得到進一步豐富，開闊其文化視野，同時也能讓他們更加便捷、深刻地領悟到語文知識的內涵、要義，促使其思維能力得到培養，進而為其語文素養的培養奠定良好的基礎。

參考文獻：

丁昌磊《初中語文教學中學生語文核心素養的培養策略》，《新智慧》2018年第30期。