高中語文教學中傳統文化的滲透策略探究

徐少文

摘 要：傳統文化在當前的語文課堂中占有重要地位。因此，如何弘揚傳統文化是教師關注的關鍵問題。教師要在課堂上發揮領導者的作用，對傳統文化進行不斷的引導和滲透，以此來提升學生綜合方面的素質教育，促使學生產生學習興趣，并保持良好的學習態度。

關鍵詞：高中語文 傳統文化 滲透策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.013

一、高中語文教學中滲透傳統文化的重要意義

中國的傳統文化對于現如今的學生發展有著潛移默化的作用。如古人提出的“仁、義、禮、智、信”，已然成為中華民族的核心價值理念和精神。還有一些“人無信不立”“三人行，必有我師焉”“百善孝為先”等等的言論，其中表達的道德品質和行為習慣是值得我們進行學習和傳承的。

二、傳統文化在高中語文課堂中存在的教學問題

1.忽視傳統文化的滲透，使學生被動地接受知識的學習

語文作為一門基礎學科，對學生的理解能力起著重要的作用。然而，在當前的語文教學過程中，存在著許多問題，不利于傳統文化思想的滲透。例如對文言文理解不深，沒有深入學習和研究核心內容，這反過來又不能有效地增強學生對傳統文化的理解，不利于培養學生的學習習慣，不能提高學生的自主學習能力。

2.教師傳授傳統文化知識的形式比較單一

高中語文課堂教學教師主要是傳授學生知識，提高學生的語文成績，對優秀傳統文化的講解存在敷衍現象。在高中文言古詩詞的教學中，許多教師只注重對文章或古詩詞的意義的理解，很少有時間讓學生充分思考，也沒有給每個學生留下足夠的時間來獨立探索其中的思想內涵。這種教學模式只注重每個學生成績的提高，而不注重學生是否從中學到了什么，嚴重阻礙了高中生對優秀傳統文化的吸收和傳承。

三、高中語文課堂逐步滲透傳統文化的策略

1.立足課本，合理設計教學內容

為進一步促進學生的語文素質，已有部分教師認識到傳統文化的重要性。但是還存在部分教師對傳統文化的認識沒有提高，或是僅是將傳統文化內容生硬地導入課堂，無法進行有效的融合。為此，教師要在語文課堂內立足于教材內容，科學合理地設計教學過程，并根據學生的實際情況進行教學，從而讓學生掌握學習重點和學習技巧，糾正學習思路，端正學習態度，以此培養學生正確的學習行為，提高學習效率，并實現傳統文化知識的滲透教育。

比如在學習《竇娥冤》時，教師就要說明文章的題材，讓學生更明確教學目標，這樣才能加強學生對于中國古代戲曲的認識和理解，使學生認識到竇娥的反抗精神。首先，教師要介紹中國古典戲曲的特點，并說明先后發展的歷程，其中存在哪些角色，滲透傳統文化，開拓學生的眼界。而后講解雜劇的主要作家作品，描述本節課的作者——關漢卿的人物事跡，并對這堂課的作者關漢卿的事跡進行描述，以提高學生的學習效果。

2.豐富多樣的教學模式可以激發學生的學習興趣

教師要在課堂內開展多樣化教學的方式和方法，這樣才能更有效地促進學生濃厚的學習興趣和主動性，學生們在學習上的注意力也會更集中，這樣才能充分發揮傳統文化的作用。在具體教學過程中，教師要打破原有的教學模式，積極運用多媒體技術，將書本上的內容以立體形象的畫面展示在學生面前。使學生快速理解文章的核心內容，借助多媒體的動畫形式刺激學生的感官，豐富學生的知識內容，促進學生對傳統文化的理解，繼而活躍課堂氛圍。同時，教師也可采取幽默化的語言提高學生的學習興趣，逐步縮小學生與教師的距離，升華師生關系，推動課堂的互動模式。

綜上所述，要使傳統文化逐步滲透到高中語文課堂中，教師首先要了解當前教學中的弊端，再因地制宜地找到解決問題的辦法和實施措施，合理地設計教學過程。

參考文獻：

黃俊瑜《高中語文教學中的中華優秀傳統文化滲透》，《中學課程資源》2020年第3期。