高職語文教學中弘揚中華優秀傳統文化的有效措施

張悅

摘 要：面對當前高職院校學生文學素養不容樂觀、文化意識淡薄和語文課程教育失效等亟待解決的問題，教師必須將融入中華優秀傳統文化視為培養高素質人才的抓手，對學生展開人文素養的熏陶，使其在獲得基本知識的同時，深化道德水平、建立健全人格。

關鍵詞：高職語文 中華優秀傳統文化 有效措施 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.016

立足于當前復興傳統文化的社會大環境，遵循傳承民族精神、發展時代精神的人文要求，為幫助即將步入社會的學生建立正確的價值觀念、形成良好的文學素養，在高職語文教學活動中滲透傳統文化，已經成為一個必然趨勢。

一、高職語文教學中弘揚中華優秀傳統文化的意義

1.增強中華傳統文化的生命力

弘揚民族精神、學習中華民族的優秀傳統文化，是當代高職院校學生的責任，也是義務。作為學校，必須讓民族精神、家國文化的發揚和傳承根植在教育當中，才能使文化獲得更多的創造力和生命力，才能使師生實現積極、穩定的健康成長。將中華優秀傳統文化與高職院校的語文課堂融合在一起，不僅能讓語文課堂更加精彩，還能為文化本身注入持續不斷的生命力。

2.為中華傳統文化注入新的價值內涵

社會結構需要在經濟和文化的雙重力量作用下，才能不斷地趨于完善。同樣，文化也會隨著社會的發展而不斷變化，逐漸與新的時代融合。高職院校借助語文教學活動，有意識、有目的地向師生滲透人文精神，能夠讓他們對中華優秀傳統文化形成新的理解，在轉化與吸收中為其注入新的價值內涵，這不僅對師生的個人成長大有幫助，還能在最大限度上促進文化的發展。

二、高職語文教學中弘揚中華優秀傳統文化的有效措施

1.開展專題研討活動

教師可以在語文教學過程中，開展專門用來研討中華優秀傳統文化的專題活動課，組織學生結合教材或自己感興趣的知識方向，對某一篇文章、某一個精神、某一位歷史人物展開研討，使他們在交流和討論的過程中，對語文乃至文化形成新的理解。對此，教師可以先以問卷調查的形式了解他們的興趣指向，再利用互聯網工具搜集相關素材，根據真實情況制定課程計劃，提前將專題研討任務告知學生，讓他們獨立完成準備工作。緊接著，在課堂上，讓他們以小組為單位分享、交流自己的準備經驗，對相關內容展開深入探討，促進人文思想、民族精神與個人意識的融合。

2.設置國學文化講堂

在專題研討活動以外，高職院校還可以設置國學文化大講堂，如“《大學》小課堂”“《史記》大講堂”等，邀請在該部分文化有專門研究經驗的教師承擔主講任務，讓學生自由選擇自己想要深入了解的內容，參與到講堂活動當中，在教師的引導下對相關知識展開深入學習。值得一提的是，專業教師在每一次開講前，都要注意傳統文化與現代生活的融合，利用信息技術工具制作與學生認知結構、思維習慣相符合的課件，以便在主講時持續吸引他們的注意力，提高文化滲透質量。

3.組織文化社團活動

最后，教師還可以組織一系列社團活動，如戲劇社、讀書社等。將有相同興趣愛好的學生組織起來，定期開展與弘揚中華民族優秀傳統文化的活動，如戲劇表演、朗誦競賽等，創新活動形式，讓學生在趣味設定中積極參與到活動中來，拉近他們與語文和傳統文化的距離。例如，在朗誦競賽社團活動中，提前發布百首詩詞，要求他們學習并背誦，模仿電視節目“中國詩詞大會”的形式，分別設置朗誦和搶答環節，讓學生不僅要說出詞句、還要說出意境。如此，參加社團活動的學生就需要提前搜集背景資料、做好準備，這在無形中加深了他們的理解和學習記憶。

總而言之，屬于中華民族的優秀傳統文化，是我們國家的立身之本，是民族之魂。作為即將步入社會的高職學生，承擔著建設祖國的重任，在培養他們時，教師必須提升對道德觀念、人文素養的重視。

參考文獻：

宋雪峰《中華優秀傳統文化融入中職語文實踐教學路徑探索》，《教育現代化》2020年第57期。