少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)研究

張鐵柱

（山東省圖書(shū)館，山東 濟(jì)南 250003）

目前，圖書(shū)館作為“觸覺(jué)靈敏”的有機(jī)體，在社會(huì)變革中不斷涌現(xiàn)出新的服務(wù)特征，并且隨著技術(shù)的進(jìn)步，形成了一種全新的圖書(shū)館閱讀方式，不斷地豐富著人類(lèi)的精神空間，使之形成知識(shí)與智慧雙重演進(jìn)的服務(wù)綜合體[1]。當(dāng)前背景下，我國(guó)少兒閱讀在其中也得到了極大程度的獲益[2]。開(kāi)展少兒閱讀智慧圖書(shū)館服務(wù)的建設(shè)，集合融媒體資源，打造具有現(xiàn)代化的新型閱讀方式，對(duì)進(jìn)一步提升少兒閱讀興趣，培養(yǎng)少兒多樣性思維和語(yǔ)言發(fā)展，有著重要的影響意義[3]。為了進(jìn)一步挖掘當(dāng)前少兒閱讀智慧圖書(shū)館服務(wù)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，本次研究深入分析了影響其建設(shè)的因素，并進(jìn)行評(píng)估，從而為我國(guó)少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)，提供有價(jià)值的參考資料。

1 影響少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)相關(guān)的指標(biāo)分析

1.1 研究文獻(xiàn)樣本來(lái)源

筆者以中國(guó)知網(wǎng)權(quán)威學(xué)術(shù)網(wǎng)站庫(kù)為數(shù)據(jù)源，搜索了2019年有關(guān)少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)研究的文獻(xiàn)資料，共獲得109篇相關(guān)學(xué)術(shù)研究成果。并以此為研究素材進(jìn)行認(rèn)真梳理，以明確少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)的現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢(shì)。

1.2 關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析

通過(guò)整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，提取現(xiàn)在少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)的關(guān)鍵詞，利用可視化分析，明確關(guān)鍵詞共現(xiàn)情況。具體如圖1所示。

由圖1可見(jiàn)，圖書(shū)館目前的相關(guān)詞來(lái)源于傳媒經(jīng)濟(jì)，也可以說(shuō)隸屬于傳媒產(chǎn)業(yè)，與之相關(guān)的媒介融合，更好地體現(xiàn)了當(dāng)前圖書(shū)館閱讀方式。從現(xiàn)有的核心類(lèi)期刊來(lái)看，2019年針對(duì)少兒圖書(shū)館服務(wù)的建設(shè)相關(guān)文獻(xiàn)較少，一般均在高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館的服務(wù)建設(shè)中。由關(guān)鍵詞共現(xiàn)，提出本次研究中關(guān)于少兒圖書(shū)館智慧服務(wù)的建設(shè)指標(biāo)，具體內(nèi)容整理如表1所示[4-10]。

2 影響少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)的因素

2.1 基于AHP 的少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)模型

通過(guò)AHP（層次分析方法）[11]法構(gòu)建少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)水平評(píng)價(jià)模型，再對(duì)各級(jí)指標(biāo)進(jìn)行專(zhuān)家意見(jiàn)協(xié)調(diào)程度檢驗(yàn)，共計(jì)行業(yè)內(nèi)的10名專(zhuān)家參與檢驗(yàn)，均在該領(lǐng)域主要工作崗位工作10年以上，并取得高級(jí)職稱(chēng)。專(zhuān)家意見(jiàn)協(xié)調(diào)程度兩輪檢驗(yàn)后，再進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，指標(biāo)體系包括一級(jí)指標(biāo)1個(gè)、二級(jí)指標(biāo)5個(gè)、三級(jí)指標(biāo)19個(gè)，并計(jì)算各指標(biāo)權(quán)重值（見(jiàn)表2、表3）。

圖1 關(guān)鍵詞共現(xiàn)關(guān)系

表1 少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)提取

表2 專(zhuān)家意見(jiàn)協(xié)調(diào)程度

表3 一級(jí)、二級(jí)指標(biāo)權(quán)重及一致性檢驗(yàn)

2.2 少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及權(quán)重

從少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及權(quán)重計(jì)算結(jié)果來(lái)看，制播合制影響權(quán)重為0.283、媒介融合影響權(quán)重0.239、智庫(kù)建設(shè)影響權(quán)重0.226，是二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)中影響權(quán)重最高的指標(biāo)，其次是學(xué)術(shù)交流影響權(quán)重0.148、智能技術(shù)影響權(quán)重0.104。具體結(jié)果如表4所示。

表4 少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及權(quán)重

3 影響少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)的關(guān)鍵因素

3.1 媒介融合

通過(guò)分析研究影響少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)的相關(guān)指標(biāo)，在建立AHP評(píng)價(jià)模型基礎(chǔ)上，計(jì)算得到媒介融合的影響權(quán)重達(dá)0.239，僅次于制播合制。通過(guò)評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)比較，可以進(jìn)一步表明，少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)與媒介融合有著密切的相關(guān)性。在少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)中，需要不斷加強(qiáng)資源整合，如加強(qiáng)與電視融媒的合作，集合媒介資源的力量，進(jìn)一步引導(dǎo)少兒閱讀，利用媒介打造個(gè)性化閱讀模式，激發(fā)少兒閱讀興趣。將所涉及的少兒閱讀內(nèi)容、人力、宣傳等多方面融合，形成資源通融性與利益共融性，拓寬少兒閱讀途徑，打造圖書(shū)館公共文化服務(wù)空間，努力提升少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)水平[12]。

3.2 制播合制

筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，“制播合制”對(duì)少兒圖書(shū)館智慧服務(wù)服務(wù)建設(shè)水平有著重要影響，通過(guò)AHP模型計(jì)算，“制播合制”的影響權(quán)重達(dá)0.283。可見(jiàn)，“制播合制”指標(biāo)與少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)有著密切的相關(guān)性。在少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)過(guò)程中，需要通過(guò)制播合制來(lái)豐富少兒閱讀節(jié)目，拓寬節(jié)目生產(chǎn)平臺(tái)，使少兒閱讀內(nèi)容產(chǎn)品更加豐富多彩。在少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)過(guò)程中，需要將少兒圖書(shū)館閱讀服務(wù)與多種傳媒平臺(tái)合作，如微博、公眾號(hào)，以不斷加強(qiáng)閱讀平臺(tái)研發(fā)，形成平臺(tái)與內(nèi)容制作之間的互動(dòng)與聚焦，加強(qiáng)少兒閱讀內(nèi)容制作和平臺(tái)之間的溝通，開(kāi)啟全新的少兒智慧閱讀生態(tài)模式[13]。

3.3 智能技術(shù)

筆者研究“智能技術(shù)”對(duì)少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)的影響，其目的是通過(guò)相應(yīng)指標(biāo)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步明確少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)中，如何有效利用人工智能化技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)等挖掘少兒閱讀數(shù)據(jù)，深入了解少兒閱讀的需求，根據(jù)實(shí)際需求定制相關(guān)服務(wù)，為少兒讀者營(yíng)造更好的閱讀空間，使少兒圖書(shū)館服務(wù)滿(mǎn)足信息時(shí)代讀者對(duì)其的功能性需求，加強(qiáng)技術(shù)升級(jí)與整合，使圖書(shū)館能夠匹配時(shí)代的發(fā)展方向，真正達(dá)成少兒圖書(shū)館智慧服務(wù)的目標(biāo)[14]。

3.4 學(xué)術(shù)交流

筆者研究“學(xué)術(shù)交流”對(duì)少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)的影響，旨在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，以促進(jìn)少兒圖書(shū)館工作者深入了解國(guó)際少兒圖書(shū)館智慧服務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于國(guó)際相關(guān)領(lǐng)域有最新與最快的認(rèn)知，并及時(shí)調(diào)整少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)的方向和目標(biāo)，使我國(guó)少兒圖書(shū)館閱讀服務(wù)與國(guó)際接軌，與時(shí)俱進(jìn)，讓少兒讀者能夠獲得更全、更快、更便捷的閱讀服務(wù)，發(fā)揮圖書(shū)館智慧服務(wù)在少兒培育中的價(jià)值。同時(shí)加強(qiáng)與國(guó)外相關(guān)領(lǐng)域的合作，建立信息資源共享機(jī)制，為國(guó)內(nèi)外相關(guān)數(shù)據(jù)或資料共享交流搭建橋梁，讓我國(guó)少兒圖書(shū)館資源從有限拓展到無(wú)限，讓我國(guó)少兒圖書(shū)館智慧服務(wù)超越館門(mén)，超越國(guó)界，面向世界[15]。

3.5 智庫(kù)建設(shè)

少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)指標(biāo)體系中，智庫(kù)建設(shè)的影響也是不容忽視的。智庫(kù)建設(shè)所涉及的內(nèi)容包括建設(shè)路徑、專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)投入、平臺(tái)建設(shè)、資源整合等。尤其是平臺(tái)建設(shè)和資源整合，這是少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)的基礎(chǔ)，必須充分調(diào)研，制定科學(xué)的構(gòu)建方案，遵循科學(xué)的建設(shè)原則和建設(shè)步驟，保證建設(shè)成果既能滿(mǎn)足當(dāng)前少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)的需求，又可以不斷升級(jí)與完善，滿(mǎn)足少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)未來(lái)發(fā)展的需要。

4 結(jié)語(yǔ)

筆者通過(guò)對(duì)少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)相關(guān)文獻(xiàn)的研究，旨在明確影響少兒圖書(shū)館智慧服務(wù)服務(wù)建設(shè)的相關(guān)要素。通過(guò)構(gòu)建相關(guān)指標(biāo)體系，并以AHP法計(jì)算獲得各影響指標(biāo)的權(quán)重，以為少兒圖書(shū)館智慧服務(wù)建設(shè)實(shí)踐提供有價(jià)值的參考依據(jù)。在各項(xiàng)指標(biāo)中，制播合制、媒介融合、智庫(kù)建設(shè)、學(xué)術(shù)交流、智能技術(shù)對(duì)少兒圖書(shū)館智慧服務(wù)建設(shè)的影響權(quán)重最高。少兒圖書(shū)館智慧服務(wù)建設(shè)需要重點(diǎn)對(duì)這些要素進(jìn)行綜合分析，并做通盤(pán)考慮。少兒圖書(shū)館智慧閱讀服務(wù)建設(shè)，需要少兒圖書(shū)館以創(chuàng)新的思維，依托現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，構(gòu)建適合少兒特點(diǎn)的優(yōu)秀智庫(kù)資源和滿(mǎn)足多元化需求的閱讀空間，為當(dāng)代少年兒童的健康成長(zhǎng)提供線(xiàn)上線(xiàn)下有機(jī)融合的智慧服務(wù)。