“課程思政”背景下的Access數據庫教學模式研究

王巖 孟亞坤 張斌

摘 ?要： 在做好“課程思政”建設的宏觀背景下，如何在Access數據庫這門體現工科“硬”技術課程中，融入政治責任感、歷史使命感思想，以新時代中國特色社會主義思想鑄魂驅動科技的發展，真正做到使課堂“活”起來，是當前建設“課程思政”的迫切問題。從課程的授課目的出發，結合課程特性，在各章節上挖掘其“思政”元素，并建立多角度的授課形式，充分體現“課程思政”的學科特色建設。

關鍵詞： 課程思政;Access數據庫

中圖分類號： G642.3 ???文獻標識碼： A ???DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.09.062

【Abstract】： Under macro background of construction of “ideological and political course”， it is an urgent problem in current construction of “Ideological and Political Courses” to integrate thoughts of political responsibility and historical mission into Access database， which embodies “hard” technology course of engineering， and drive development of science and technology with socialist thought with Chinese characteristics in new era， and make classes alive. Starting from course teaching purpose， combining with course characteristics， the article excavates “ideological and political” elements in chapter， and establishes multi angle teaching form to fully reflect disciplinary characteristics of “ideological and political course”.

【Key words】： Curriculum ideological and political work; Access database

0 ?引言

2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，強調思政課建設只能加強、不能削弱，必須切實增強辦好思政課的信心，全面提高思政課質量和水平。

高校思政教育的根本是幫助大學生樹立其正確 的世界觀、價值觀、人生觀，使其學習知識的方向更明確，成為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。

由此可見，高校課程，尤其是體現理論與實踐相結合的工科課程，更要加強其“思政”的引導與建設。而Access數據庫是非計算機專業學生進入大學接觸到的第一門數據庫方向的課程，因此，該門課程的“思政”建設至關重要[1]。

1 ?Access數據庫“課程思政”建設內容研究

1.1 ?提升教師的育人意識和育人能力

1.1.1 ?明確意識

教師是課堂教學的主導者，通過全方位、分層次和多渠道的教育活動，強化教師教書育人的思想意識，使教師從根本上意識到自己應該擔負的育人職責。

1.1.2 ?學習與培訓

為教師提供相關的培訓和學習機會，要求教師參加課程思政培訓，向經驗豐富的思政老師和學生工作老師學習，在此過程中潛移默化地培養其育人意識并要求教師將教書育人貫穿到教學之中。

1.1.3 ?定期研討與相互學習

鼓勵教師之間進行課堂思政學習研討，在教研室會議或定期組織的交流會等平臺進行課程思政的經驗交流。

1.2 ?教學內容的“思政”元素融合

根據教學大綱和課程思政的目標，側重在目標培養上修改Access數據庫的教學內容。在培訓知識和技能的基礎上，加入素質目標。堅持知識傳授與價值引領相結合，加入培養大學生理想信念、價值取向、政治信仰、社會責任的題材與內容，全面提高大學生緣事析理、明辨是非的能力，促進學生成為德才兼備、全面發展的人才。在教學大綱的指導下，對于內容開展設置如表1所示。

1.3 ?多元教學方式

為了在教學中更好地體現教師與學生的互動性，在“課程思政”建設中，多樣的教學方法更能提高教學的效用。除了傳統的方式，啟發式的、情境參與式、以及結合慕課利用小規模限制性在線課程SPOC（Small Private Online Course）的教學方式，均可提高學生參與性。除了上述教學方式，實驗課程也要同步建設。

Access數據庫是高校非計算機專業的必修課，實驗課時占總課時的一半。本課程的實驗課的知識內容具有很強的邏輯性和實驗性，在引導學生掌握理論學習和實驗科學結合的意識和方法，培養學生科學素養、動手能力等方面具有明顯優勢。深入挖掘這些資源，加強實驗過程的細節控制，既有利于高質、高效地完成實驗課程內容，又有利于把思想政治教育融入實驗課堂教學之中，達到對學生的價值觀引領，實現實驗課程的課程思政目的[2]。

例如，在部分實驗項目中，將學生分組，協同完成教師設定的實驗項目。實驗課程的綜合性設計實驗可要求完成以“紅色主題”的網站設計，如大學生黨課學習網站、（家鄉）旅游推薦網站等。在研究過程中，小組成員既分工具體，又相互合作，群策群力實現團隊目標。

1.4 ?設計與“課程思政”相關的網絡平臺

1.4.1 ?理論教學

通常的教學模式為教師在講臺通過多媒體投影、黑板與學生進行教學交互，而學生無法直接與教師進行互動。Access數據庫所有理論課均可安排在機房上課，教師使用教師機，每名學生配有一臺計算機，學生與教師可以通過計算機進行教學內容實時交互。教師通過教師機利用多媒體教室教學軟件將自己的電腦桌面廣播到學生機，學生通過學生機向教師提問，全體學生可看到教師的講解與其他學生的提問。教師通過此平臺將設計好的與“思政”相結合的教學內容展示給學生，與學生形成互動[3]。

1.4.2 ?實驗與作業網絡平臺

實驗與作業網絡平臺用于教師發布實驗與作業，同時兼具課前預習、課后復習模塊。學生做完作業后，通過網絡平臺提交實驗與作業，教師批改完作業或實驗后，學生能實時看到批改后的結果，包括分數與評語。課前預習、課后復習模塊可根據知識點，以文檔、圖片、視頻等多種形式設置“思政”相關的教學內容，供學生課前、課后參考學習。實驗與作業系統具有詳細的日志記錄，做到事后可查，責任明確。培養學生正確的三觀，更好地擔當精神。提交作業系統平臺示例：

在“教學管理.accdb”數據庫中創建一個窗體xt9，窗體中有3個文本框，名稱分別為TxtResult、Text1和Text2;8個命令按鈕，命令按鈕名分別為Cmd9_1，Cmd9_2，……，Cmd9_8，單擊命令按鈕，分別用于調用以下8題中的過程或函數。窗體運行效果如圖1所示。

1.5 ?加強考核評價方式

1.5.1 ?重視實踐環節

Access數據庫在教學中有多個章節是關于實踐動手能力提高的，因此在教學中，可把章節拆分，以不同形式讓學生以個人或者團隊方式完成，滿足該課程的培養需求的同時，也考核了學生的動手能力以及協作能力[4]。

1.5.2 ?倡導過程式考核

由于教學方式劃分為不同形式，故相應地可將教學考核方式進行劃分，將學生的出勤、課堂互動、SPOC學習，線下作業完成情況都計入考核內容，使得學生對于學習形成日常良好的習慣，而不是只一味地停留在課堂學習中[5]。

1.5.3 ?堅持傳統試卷考核

在以上兩種考核方式基礎上，為了更好地考查學生深入掌握專業理論知識的水平，傳統的試卷考核方式仍需要保持。試卷考核的內容是對書本的最基本的理論內容的考核，這些內容是基本的掌握知識，要讓學生形成扎實的理論基礎，才能在后續學習中實踐操作。

將上述三種方式進行結合，給出最終考核結果[6-8]。

2 ?總結

將Access數據庫的操作中結合“思政”引入理論，是我國教育建設的要求，也是提高高校學生政治素養的培養方式。相關課程設置模式研究為高等院校的工科學科教學提供值得借鑒的教學研究方式。該科目的教學，也為其他計算機課程的“課程思政”建設奠定了基礎。該方式的研究， 培養學生養成良好學習習慣，提高學生學習知識能力的同時，更培養學生愛國情懷、懂得與人相處之道，為高校人才培養建設注入新的力量[9-10]。

參考文獻

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