淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情感實(shí)施

達(dá)平

【摘? 要】通過案例簡要說明課堂教學(xué)中如何滲透情感教育，將教師的教與學(xué)生的學(xué)完美的結(jié)合起來，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】情感;課堂;教學(xué)

引言

教學(xué)中的情感滲透是指以情激學(xué)、以情明理、以情導(dǎo)行，通過培養(yǎng)學(xué)生的情感，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)，形成正確的價值觀，由此做到教師與學(xué)生的情感共鳴、教師的教與學(xué)生的學(xué)的真正統(tǒng)一。

隨著新課程的改革，一線數(shù)學(xué)教師也比以往更加關(guān)注“情感”，從教學(xué)的六個環(huán)節(jié)的要求來看，課堂教學(xué)確實(shí)是其中的核心環(huán)節(jié)，因此，在情感實(shí)施的這方面的研究一般體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，為了提高課堂45分鐘課堂效率，教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上多思考，多嘗試。人的潛在能力的充分發(fā)揮，并非取決于智力的高下，更多的應(yīng)是由非智力因素所決定。因而，如何挖掘?qū)W生的潛能，課堂教學(xué)尤為重要，通過不同形式的教學(xué)方式，充分達(dá)到了“情理相通”的教學(xué)效果。

1.新授課1——教師引導(dǎo)

數(shù)學(xué)中也有與生活方面有聯(lián)系的知識，我們要動一動腦筋，與學(xué)生分享，讓他們體會數(shù)學(xué)也來源于生活，增加他們對數(shù)學(xué)的認(rèn)知，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。講二分法時可以從下面的例子引入：

以前中央電視臺李詠主持的有個節(jié)目是“幸運(yùn)52”，其中有趣的一個環(huán)節(jié)是“看商品猜價格”。比如一件商品的價格為800，大家猜1200，李詠說：“高了！”大家緊跟著猜600，李詠說：“低了！”一般情況下大家會取兩者的中間值：1000，李詠又說：“高了！”于是接著大家就會猜到正確值即正好是1000與600的中間值800了。

這樣學(xué)生就及時掌握了二分法知識。再如，立體幾何中有一個問題：三個平面可以將空間分成幾個部分？學(xué)生一般可以利用平面知識類比想到4個、6個、7個。但8個就難想得到。講這個問題時，為了幫助學(xué)生理解，我從家里拿了兩個橘子和一把水果刀，將這個問題轉(zhuǎn)化為生活問題：一個橘子切三刀，若切成8塊，可以怎樣切？當(dāng)時課堂氣氛很活躍，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)跟生活還是有聯(lián)系的，也不是完全枯燥無味的，個個都想上臺示范一下。結(jié)果大家都較好的理解了這個問題。

2.新授課2——學(xué)生討論新課《向量的概念及表示》

這個概念難度不大，容易入手，與物理中的矢量概念相近。但是概念煩瑣，做概念題時錯誤率高，為了加深印象，可以讓學(xué)生自主探究。

自主探究：

探究問題1：向量和數(shù)量有什么區(qū)別？

探究問題2：有向線段和向量有何區(qū)別和聯(lián)系？

探究問題3：如何理解零向量、單位向量、共線向量、相等向量、相反向量的概念？

可以讓學(xué)生先分組討論，然后每組派代表說出組內(nèi)討論的結(jié)果。這時教師再適時點(diǎn)撥，給出概念的正確表述。接著，呈現(xiàn)一些概念性的判斷題，讓學(xué)生及時掌握易混淆的零向量，共線向量的概念。這樣，向量的概念這塊知識通過學(xué)生自己探究、同學(xué)之間相互討論、再加上教師適時的點(diǎn)撥，就可以輕松地學(xué)會，自動地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。數(shù)學(xué)中的概念一般不要求記憶，但是會涉及一些基礎(chǔ)知識，會涉及一些細(xì)節(jié)問題，因此，概念教學(xué)不能忽視，不能照本宣科，一兩句話解釋一下，或者要求學(xué)生死記硬背。要達(dá)到教學(xué)效果，必須要有靈活性的有針對性地教學(xué)方式，以保證我們的課堂是在一種平等、和諧的氛圍中進(jìn)行。

3.習(xí)題課

學(xué)生幾乎每天都要做數(shù)學(xué)練習(xí)，長此下去，他們?nèi)菀茁槟荆瑫Ｓ趹?yīng)付，從而敷衍了事。因此，如何激發(fā)學(xué)生高效地完成作業(yè)，變被動為主動，高質(zhì)量地完成，從而達(dá)到好的練習(xí)效果？這就需要我們教師想辦法了。首先教師要多批改、及時批改作業(yè)。學(xué)生的作業(yè)要在當(dāng)天批改，以便于及時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并糾正當(dāng)天學(xué)的知識中的問題，或者找到最適合自己的方法。其次要精改、細(xì)改考試試卷，試卷上要標(biāo)注到每一個細(xì)節(jié)小分，每一個過程分，標(biāo)注出計算失誤分。這樣，學(xué)生看到自己的勞動成果得到老師的重視和肯定，自然也會珍惜老師的勞動成果，會聚在一起對比剛出爐的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，加深解題的細(xì)節(jié)處理、解題步驟，同時在心里就會定下自己的學(xué)習(xí)競爭對手、合作伙伴。

例如作業(yè)上有道題：已知不等式x2-2x+k2-1>0對一切實(shí)數(shù)x恒成立，求實(shí)數(shù)k的取值范圍。在批改時，要及時記下學(xué)生作業(yè)上不同的有代表性的解法，并注上相應(yīng)的同學(xué)名字。

解法1：（數(shù)形結(jié)合）由題意知Δ=（-2）2-4（k2-1）0，即f（1）>0，∴k2。

解法3：（分離參數(shù)）k2>-（x2-2x+-1），∴k2>2，∴k2。

第二天評講時分別介紹相應(yīng)同學(xué)的相應(yīng)解法，讓有三種解法的三個孩子分別介紹自己的思路以及展示自己方法的解題過程，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和鉆研一題多解的熱情。然后教師再進(jìn)行點(diǎn)評，進(jìn)一步規(guī)范解題步驟，加深學(xué)生對題目及解法的印象，并及時找相似的題型，讓學(xué)生及時鞏固。

當(dāng)然，除了課堂教學(xué)之外，，教師也要勤于輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。通過語言中的交流給學(xué)生以信心和溫暖，學(xué)生作業(yè)中的常見錯誤我們肯定會集體評講，對于學(xué)生作業(yè)中的單個錯誤可以單獨(dú)輔導(dǎo)。同時，要經(jīng)常找學(xué)生，特別是后進(jìn)生談心，積極幫助分析原因，給予鼓勵和幫助。

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)貴在啟發(fā)，教師要研究學(xué)生，發(fā)掘每一個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并適時表揚(yáng)，同時對他予以一定期望。高中生也處于期待被表揚(yáng)的年齡階段，也渴望被欣賞。一次及時的表揚(yáng)會增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，會激發(fā)學(xué)生的靈感，更會調(diào)動整個班級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。教學(xué)是門藝術(shù)，我們面對的是一群求知的青少年，要傾注自己的情感付諸教學(xué)，才能達(dá)到我們的預(yù)設(shè)，起到應(yīng)有的效果。