新時代中國兒童發展與教育改革研究

姜曉宇

【摘 要】本文在深入分析新時代中國兒童發展現狀的基礎上，聚焦“開啟教育教學新思路、開辟家校共育新途徑以及開創活動育人新局面”這三個方面，探索新時代中國兒童發展與教育改革之路。

【關鍵詞】新時代;中國兒童;發展;教育改革

2017年，習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“中國特色社會主義進入了新時代”。“新時代”一詞也因此“走紅”，成為網絡流行語，成為美好時代的代名詞。

中華民族偉大復興中國夢的實現，不僅需要我們當今一代的努力拼搏，更需要未來一代的再接再厲。少年兒童是未來社會主義事業的接班人。正如梁啟超所言：“少年智則國智，少年強則國強。”而少年智否，少年強否，又關鍵在于少年所接受的教育。

步入新時代，萬象更新，教育也煥發出一片生機勃勃的新氣象。與此同時，中國兒童的發展與教育也面臨著諸多新困境，面臨著各種新挑戰。例如，部分教育工作者教學思想落后，教學方法落伍，與新時代發展新氣象嚴重脫節，存在著“穿新鞋走老路”的怪象。又如，因家校溝通渠道不通暢、家校溝通方式不得當等，導致家校共育實效大打折扣。再如，在發展學生核心素養的當下，部分教育工作者仍然局限于課堂，而不能借助異彩紛呈的活動育人等。因此，為了確保新時代中國兒童的健康發展以及讓新時代的中國兒童接受更好的教育，改革是一條必由之路。

一、開啟教育教學新思路

思路決定出路。新時代，教師的教育教學思路不僅決定著教育教學的成效，還決定著教育教學的出路。面對新時代的教育新困境及新挑戰，教師必須積極主動地探究教育教學工作的新思路。新的教學理念、新的教學方法、新的教學技術、新的教學環境等，都是決定教師教學思路的重要因素。

鑒于此，每一位教育工作者，為了開啟教育教學新思路，必須與時俱進地學習教學新理念、探究教學新方法、運用教育新技術以及依托教學新環境。

例如，在以往，無論是在開展幼兒一日活動時，還是在評價幼兒行為時，大部分幼兒教師都會從成人的角度出發。而這就是一種落后的教育理念。正因為如此，幼兒參與一日活動的興趣都不會很高，教師的各種評價也很難讓幼兒產生情感共鳴。

而在教育新時代，每一位幼兒教師都會和幼兒站在同一高度，去發現、探尋幼兒真正需要的，時刻謹記以“兒童的視角”追隨幼兒探究的需要，引發幼兒的真探究，促進幼兒的真發展。

在新的幼兒教育理念下，幼兒教師會和幼兒一起創設有意義的教育環境，多給幼兒提供有意義的活動材料。在工作中，教師會注重對自己兒童觀的塑造，在生活中靜下來、慢下來，賦予幼兒最大的自主權，建立有溫度的師幼關系。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”同樣，教師之所以能在教育教學過程中涌現出各種新思路，最主要的原因就是教師不斷地學習、不斷地輸入。以扎實的學習為基礎，以持續的輸入為推手，教師的知識更豐富了，視野更開闊了，思路自然也就更新穎、更有效了。

二、開辟家校共育新途徑

在桃李芬芳的育人之路上，教師不應該成為一名“獨行俠”。教師必須自始至終地以良好的學校教育環境為后盾，以良好的家庭教育為支撐。尤其是家庭教育，在促進新時代兒童健康成長與發展方面有著至關重要的作用。

在對當代兒童教育的過程中，家長的思想觀念尤為重要。后期的研究調查發現，多數家長把對孩子的教育“全托”于學校或培訓班。在學齡前的兒童中，有相當一部分家長喜歡給孩子報各種各樣的培訓班、早教班，家長盲目地選擇一些對自己來說“方便”的教育機構，往往忽視了該年齡段兒童真正需要的教育，也是最好的教育——父母健康有效的陪伴。筆者曾經目睹了一次早教班的經歷：那是筆者朋友小兒子兩歲的時候，朋友的媽媽在家里幫忙帶小孩兒，朋友因為工作原因平時陪伴孩子的時間很少。早上出門上班時孩子剛剛起床，匆匆地問聲早安就出門上班去了，晚上回到家時，孩子也已經休息了。這樣的工作狀態讓朋友十分珍惜周末閑暇的時光，兩夫妻幾乎都是捧著手機過周末。由于周末老人需要時間休息，就把孩子交給他們自己帶，朋友果斷將兒子送進了離家最近的早教班，一連報了四門課程，讓自己獲得了4個小時的“解放”時間，卻并沒有了解過此類的課程是否真正適合年幼的孩子。將孩子送進早教中心后，朋友便坐下來繼續盯著手中的手機，“陪”孩子上課。孩子最開始進去會因為害怕哇哇大哭，早教老師給予安慰，不讓家長靠近。早教中心的理念稱之為幼兒心理的鍛煉，或許在一定程度上對鍛煉幼兒的心智有少許幫助，但從家長的角度上去分析，朋友并沒有在孩子的成長過程中進行有效的、健康的陪伴，甚至還可能找了一家不是很合適的早教機構，看似為孩子的成長教育用心良苦，其實忽略了最根本的東西，也是孩子最需要的東西——健康有效的陪伴。

家庭教育至關重要，學校教育同樣也舉足輕重。新時代，為了更好地發揮學校教育和家庭教育在促進兒童健康成長方面的作用，教師必須設法開辟家校共育的新途徑。

例如，新時代的教師可以充分借助于各種信息技術平臺，扎實做好家校溝通、家校共育工作等。立足于這些信息技術平臺，教師要及時向學生家長分享一些幼兒的一日表現。當然，教師必須在這些信息技術平臺中弘揚正能量，即教師要在信息技術平臺中展現學生的一些優異表現。此舉不僅能為幼兒起到激勵作用，還能為全體幼兒樹立各種學習榜樣。當然，對于幼兒在學校期間的一些不良苗頭、不好表現，教師切不可“藏著”“捂著”“掖著”，而是要將幼兒的各種不良苗頭、不好表現等“惡習”，借助于信息技術平臺私發給學生家長，以便通過家校共育，將學生的這些“惡習”消除在萌芽狀態。

顯而易見，借助于這些家校共育的新途徑，教師與家長之間的溝通更加密切了，教師與家長的育人步伐也更加統一了。在家長與教師的共同努力下，新時代的少年兒童就能健康茁壯地成長。

三、開創活動育人新局面

活動育人，是全面實施素質教育的一項有效舉措，是發展學生核心素養的一條基本路徑。異彩紛呈的社團活動，不僅是孕育學生興趣愛好的一片沃土，還是提升學生綜合能力的一方舞臺。在以往，因為受到師資力量、教育理念及學校環境等各種因素的影響，所以學校的社團活動屈指可數，參與社團活動的人數也寥寥無幾。而這也就無法發揮社團活動在促進少年兒童健康成長方面的重要作用。

進入新時代，學校要著力開創活動育人的新局面。以開展課后服務為契機，學校要鼓勵與引導教師根據自己的特長愛好，開展相應的社團活動。不僅如此，學校還要通過各種渠道做好家校溝通工作，向家長廣泛宣傳社團活動在促進少年兒童健康成長方面的作用。再則，班主任也要引導學生積極主動地參加各種社團活動，要盡可能做到社團活動人人參加。

例如，近年來，中小學校掀起了一股社團活動熱潮。誦讀社團、舞蹈社團、合唱社團、STEM社團、機器人社團、航模社團、船模社團、車模社團、足球社團、籃球社團、輪滑社團、閱讀社團等應有盡有。這些中小學的社團活動，不僅形式多樣，而且還開展得有聲有色。學期初，社團負責人會制訂科學周密的社團活動計劃;學期末，學校教務處會對著各個社團的計劃對社團活動進行嚴格考核。除此之外，學校還會對一些在社團活動中表現優異的教師給予一定的物質獎勵與精神獎勵。

社團活動不僅能豐富學生的校園生活，還能培養學生的興趣愛好。當然，社團活動只是活動育人的一個“縮影”，學校舉辦的一些“讀書節活動”“藝術節活動”“體育節活動”“社會實踐活動”等都是活動育人的具體表現形式。

新時代，新使命，新征程。對廣大中小學教師而言，發展中小學生的核心素養，全面落實立德樹人的教育根本任務，就是新時代所肩負的新使命。而在新時代，教師開啟教育教學新思路，開辟家校共育新途徑以及開創活動育人新局面的過程，也就是教師的新征程。在這條新征程上，每一位教師都要不忘初心，牢記使命，砥礪前行，竭盡所能圓滿完成新時代賦予的新使命，培育出一批有志向、能力強的中華少年。

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