角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

瞿夢(mèng)圓

在探討如何教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，給學(xué)生分配角色。角色扮演式的學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方法，可以有效將單調(diào)乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境化，給學(xué)生制造一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的演繹過(guò)程，身臨其境地體驗(yàn)英語(yǔ)對(duì)話所表達(dá)的情感。這樣不僅能讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，還有利于學(xué)生更好地吸收語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，提高英語(yǔ)的聽(tīng)力和閱讀能力。這種教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，會(huì)更加貼近學(xué)生的日常生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升他們的眼界和認(rèn)知能力。

一、角色扮演的教學(xué)步驟

（一）要明確教學(xué)目標(biāo)，選擇符合學(xué)生的教學(xué)模式

在設(shè)計(jì)角色扮演的過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，不能一下子提高對(duì)學(xué)生的要求。教師可以讓學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀去演繹自己的角色。在朗讀和演繹的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察。在角色扮演結(jié)束后，教師要給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)發(fā)音和表情指導(dǎo)。新媒體時(shí)代的到來(lái)也給師生提供了便利。教師可以運(yùn)用新媒體給學(xué)生配樂(lè)，讓角色扮演的過(guò)程更加生動(dòng)，富有美感。

（二）讓學(xué)生選擇角色，根據(jù)角色分組進(jìn)行練習(xí)

在角色挑選的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生自己的意愿，讓他們選擇自己喜歡的角色，這樣才能提高學(xué)生的積極性，從而讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己所選擇的角色，并對(duì)角色的演繹負(fù)責(zé)。教師也應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，表達(dá)自己對(duì)角色的理解。教師還要給學(xué)生留下充足的準(zhǔn)備時(shí)間，從而讓他們?cè)诮巧缪莸臅r(shí)候可以加入自己的想法，并完整地演繹出來(lái)。這樣會(huì)使角色扮演課程充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，還不會(huì)浪費(fèi)過(guò)多的課堂時(shí)間，提高學(xué)習(xí)的效率。

（三）讓學(xué)生以角色扮演的形式來(lái)找到自己的學(xué)習(xí)方式

在英語(yǔ)課程中，角色扮演的方式有助于學(xué)生找到符合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣更有利于學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)的理解。在三年級(jí)英語(yǔ)課本中有這樣一篇對(duì)話。

Alice：Hello，Jane.

Jane：Hello，Alice.

Alice：How many subjects do you have this term？

Jane：I have English，Science，Chinese，Art，Music，PE and Maths.

Alice：What lessons do you have in the morning，Jane？

Jane：Well，letmesee.We have Science，Chinese，Art and Maths.

教師一定要強(qiáng)調(diào)這段對(duì)話的發(fā)音，如science（科學(xué)）。在教授音標(biāo)的過(guò)程中，發(fā)音時(shí)張大嘴還是小嘴，長(zhǎng)音還是短音，都要著重強(qiáng)調(diào)。教師還應(yīng)要求學(xué)生做同步練習(xí)，并及時(shí)糾正。學(xué)生在這篇對(duì)話角色扮演的過(guò)程中，可以加上自己的理解，在演繹的過(guò)程中通過(guò)增加表情來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)。

二、角色扮演是否適用英語(yǔ)課堂教學(xué)的調(diào)查

（一）調(diào)查對(duì)象

采取抽樣調(diào)查的方法在小學(xué)各年級(jí)中選擇十位學(xué)生。

（二）調(diào)查目的

用調(diào)查問(wèn)卷的方法，了解學(xué)生對(duì)角色扮演學(xué)習(xí)英語(yǔ)的看法，也讓學(xué)生更加了解角色扮演在課堂上應(yīng)用的意義。

（三）調(diào)查方法

（1）抽樣問(wèn)卷調(diào)查法：提前準(zhǔn)備關(guān)于英語(yǔ)角色扮演是否可行的調(diào)查問(wèn)卷，給選擇的學(xué)生分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，讓他們參與回答。調(diào)查問(wèn)卷中主要包括兩個(gè)方面：一是自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的看法和如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)才能更好地記憶。二是角色扮演對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)是否有幫助。

（2）課堂詢問(wèn)法：只采用抽樣調(diào)查的方式不能深入了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)角色扮演的看法，所以，筆者進(jìn)入課堂詢問(wèn)學(xué)生，讓他們舉手表決。另外，不僅要關(guān)注學(xué)生的看法，還要詢問(wèn)教師的想法，了解他們對(duì)角色扮演的看法以及角色扮演的方式是否有利于課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。

（3）自愿參與法：讓學(xué)生自行參與到角色扮演的課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生如果喜歡以角色扮演的方式進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就會(huì)自愿地參與角色扮演小組，如果不喜歡就可以不參加。最后，教師統(tǒng)計(jì)喜歡以角色扮演方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生人數(shù)。

三、角色扮演學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

（一）讓學(xué)生成為課堂的主角

在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師板書(shū)，學(xué)生聽(tīng)講。另外，學(xué)生在課下大多以記憶單詞和朗讀課文為主，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程太過(guò)枯燥乏味，學(xué)生的積極性也得不到提高。采用這種新型的角色扮演的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的主角，不僅可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的參與度，也能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）提高學(xué)生的記憶效率

以角色扮演的方式對(duì)課文對(duì)話進(jìn)行實(shí)時(shí)演繹時(shí)，學(xué)生可以更好地記憶課文，讓課文變得不再無(wú)趣乏味，而是具有情境。角色扮演的方式可以讓學(xué)生的腦中對(duì)課文留下的深刻記憶，以降低學(xué)生對(duì)課本英語(yǔ)對(duì)話的遺忘程度。

（三）培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力

英語(yǔ)表達(dá)能力的提升本來(lái)就需要大量的口語(yǔ)練習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)自己的表達(dá)方式來(lái)提高英語(yǔ)口語(yǔ)，光聽(tīng)不練是假把式。而且，語(yǔ)感的提升需要不斷地學(xué)習(xí)和鍛煉，并貫穿到生活中去。只有實(shí)時(shí)地運(yùn)用英語(yǔ)，經(jīng)常與人對(duì)話，營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)對(duì)話的氛圍，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從而幫助學(xué)生更快地提升英語(yǔ)成績(jī)。

（四）通過(guò)自身參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往，大多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性不高。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，讓他們主動(dòng)地參與到英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，不是一件容易的事。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身不是自己的母語(yǔ)，英語(yǔ)字母和含義也比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)也比較吃力。因此，只有用角色扮演的方式讓學(xué)生更好地理解英語(yǔ)語(yǔ)言，才能提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高英語(yǔ)各方面的能力。

四、將角色扮演運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中的方式

（一）角色扮演的方式

目前，大多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)都是死記硬背。教師可以通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)情境化和形象的記憶。這既可以讓教師省去大量寫(xiě)課堂板書(shū)的時(shí)間，也可以讓學(xué)生自己整理對(duì)文章的理解，來(lái)參與角色扮演。教師要在課堂上營(yíng)造一個(gè)全員學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，使其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）分配角色

在課堂上模擬課文中的英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，學(xué)生自己可以設(shè)立情境。例如，在三年級(jí)下學(xué)期的課本中有一篇這樣的對(duì)話。

This is not my pencil.

Is this your pencil？

No，it isnt.

ls that your pencil？

No，it isnt.

Thats my pencil.

ls that a pencil？

Yes，it is. Its a pencil.

教師可以將這種形式的課文，給學(xué)生分配角色，讓學(xué)生進(jìn)行角色對(duì)話，并且演繹。在問(wèn)句Is this your pencil？表達(dá)的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)情感的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)句型用法的理解和對(duì)話語(yǔ)調(diào)的應(yīng)用。

（三）設(shè)立情境

教師可以根據(jù)英語(yǔ)課文單詞，給學(xué)生設(shè)立演繹情境。例如，在學(xué)習(xí)紅色、機(jī)器人、尺子和橡皮的過(guò)程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行以機(jī)器人為主題的角色扮演，來(lái)加深對(duì)這些單詞的理解。可以設(shè)立一個(gè)場(chǎng)景，把這些單詞串成一句話，那么這幾個(gè)單詞就可以說(shuō)成：一個(gè)紅色的機(jī)器人手中有一把尺子和一個(gè)橡皮。這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)并且感受單詞學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以讓他們自己發(fā)現(xiàn)如何能快速地記憶單詞，開(kāi)動(dòng)自己的大腦。

五、對(duì)英語(yǔ)角色扮演的表現(xiàn)設(shè)立獎(jiǎng)懲制度

（一）角色扮演主要是通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

因?yàn)榻巧缪荽蠖喽际钦n文中的對(duì)話，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)模式比較新穎，也能提高他們的積極性。學(xué)生之間可以通過(guò)相互配合的方式來(lái)完成課文的解讀和演繹。在每一個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和演藝的過(guò)程中，教師可以根據(jù)本小組的表現(xiàn)進(jìn)行打分，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，引導(dǎo)小組之間更加默契地配合，提高角色扮演的完成度。學(xué)生之間通過(guò)比較學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

（二）設(shè)立加分學(xué)習(xí)制度

教師應(yīng)該對(duì)小組演繹過(guò)程中配合默契的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師可以要求學(xué)生呈現(xiàn)他們的準(zhǔn)備過(guò)程，讓學(xué)生切實(shí)地參與到其中，而不是簡(jiǎn)單地角色配演和英語(yǔ)對(duì)話。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要進(jìn)行加分和獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)全班對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

六、結(jié)語(yǔ)

這種課堂模式的改進(jìn)，充分表現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加的靈活多樣，教師的教學(xué)方式也不斷創(chuàng)新，使課堂更加活躍，充滿趣味性。教師可以通過(guò)不同的演繹方式，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解力。角色扮演教學(xué)的深入，不僅能提升學(xué)生個(gè)人的英語(yǔ)成績(jī)，更能使全社會(huì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)得到整體發(fā)展。

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