流動人口子女心理需要和社工介入分析

成嫣雯

摘 要：在我國城市化進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的農(nóng)村剩余勞動力逐步向城市涌入。外來流動人口逐步增多，其子女的社會問題越來越受到人們關(guān)注。本文以流動人口子女的心理健康問題為研究對象，分析了流動人口子女的心理需求，并從社工的角度探討了幾點(diǎn)干預(yù)措施，旨在更好地促進(jìn)流動人口子女的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：流動人口子女;心理健康;社工

近年來我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，城市化進(jìn)程快速推進(jìn)，在這樣的背景下，越來越多的農(nóng)村剩余勞動力開始涌向城市。根據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)預(yù)測，預(yù)計(jì)2020年我國流動人口將接近3億，與此同時流動子女?dāng)?shù)量逐步增加，各級政府公共服務(wù)工作面臨巨大的挑戰(zhàn)。受父母流動性特征的影響，流動人口子女面臨較大的心理健康問題。根據(jù)是否隨父母流動可以將其子女分為以下兩類：留守兒童和流動兒童[1]。對于留守兒童來說，由于缺少父母的關(guān)愛，心理健康狀況難免受到負(fù)面影響;對于流動兒童來說，城市融入問題也會影響兒童的身心健康發(fā)展。眾所周知，兒童的身體健康狀況對于其成長意義重大。因此面對城市化和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)帶來的人口流動浪潮，開展流動人口子女心理需要和社工介入分析，促進(jìn)流動兒童更好的融入現(xiàn)有生活環(huán)境，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究價值。

1.流動人口子女心理健康情況

與留守兒童不同，流動兒童是城市化發(fā)展中出現(xiàn)的一個特殊群體。我國公安部出臺的相關(guān)文件中將其定義為隨父母在流入地居住半年以上的6-15歲兒童少年稱為流動兒童。與城市本地家庭相比，流動兒童的家庭面臨環(huán)境適應(yīng)、工作穩(wěn)定等多種因素的制約，容易對兒童的健康成長產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，比如心理不平衡、自卑和孤獨(dú)感、自我糾正能力不強(qiáng)、身份認(rèn)同危機(jī)等等[2]。

首先，流動人口子女容易出現(xiàn)心理不平衡的現(xiàn)象。眾所周知，我國現(xiàn)行的城鄉(xiāng)二元戶籍制度根據(jù)地域的不同劃分為農(nóng)業(yè)戶口、非農(nóng)業(yè)戶口兩大類。這種戶籍管理制度導(dǎo)致了城市、農(nóng)村之間的隔閡，受此影響，赴城市打工的流動人口難以享受到與城市人口同等的社會權(quán)利，比如養(yǎng)老、醫(yī)療、教育權(quán)利等等。對于少年兒童來說，受父母戶籍制度的影響，他們難以獲得與城市孩子同等的社會權(quán)利。流動人口子女在與城市居民子女對比的過程中，很容易出現(xiàn)心理不平衡的心態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生消極、嫉妒等負(fù)面情緒，長此以往，不利于流動人口子女的正常成長。

其次，流動人口子女容易出現(xiàn)自卑心和孤獨(dú)感。流動人口難以享有同等的社會權(quán)利，盡管作為城市發(fā)展建設(shè)的重要貢獻(xiàn)者，但是很難真正意義上融入城市社會生活，流動人口受到歧視的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。在這樣的環(huán)境下，流動人口子女也會受到一定的負(fù)面影響。調(diào)查顯示，城市學(xué)校中存在著教師、學(xué)生討厭外來生的現(xiàn)象，極大傷害了流動人口子女的自尊心，進(jìn)而產(chǎn)生自卑感。受經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約，流動人口子女學(xué)習(xí)條件大多一般，學(xué)習(xí)壓力較大，一旦成績不好時，容易出現(xiàn)自卑情緒。除此以外，流動人口子女人際關(guān)系較差，難以適應(yīng)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此會產(chǎn)生不同程度的孤獨(dú)感。

第三，流動人口子女自我糾正能力不強(qiáng)。所謂的自我糾正能力指的是遇到挫折或者困難時的自我調(diào)整能力，擁有良好自我糾正能力的人，能夠更好的適應(yīng)社會生活。但是對于部分流動人口子女來說，不公平待遇的出現(xiàn)會影響其自信心的建立，因此難以正常的與同學(xué)、老師進(jìn)行溝通交流，也難以獲得朋輩群體的支持。此外，當(dāng)流動人口子女在面對學(xué)業(yè)方面的難題時，往往會失去自信心。可以看出，流動人口子女缺乏相應(yīng)的挫折教育，當(dāng)出現(xiàn)困難時自我適應(yīng)和自我調(diào)整能力欠佳，如果不能及時的給與正確的引導(dǎo)，很容易出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、消極懶散等問題。

第四，流動人口子女面臨身份認(rèn)同危機(jī)。本文說的身份認(rèn)同既包括個人認(rèn)同，也包括社會認(rèn)同。流動人口子女跟隨父母進(jìn)入城市生活學(xué)習(xí)，在一定程度上已經(jīng)接受了城市的生活，因此缺少了父母身上的鄉(xiāng)土文化。但是對于城市來說，并沒有完全接納他們，對于流動人口子女“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象屢見不鮮，歧視流動人口子女的現(xiàn)象常有出現(xiàn)，在這樣的情況下，流動人口子女的童年難免會形成陰影，并且難以認(rèn)清自我。

2. 流動人口子女心理需求

流動人口子女心理需求包括良好的自我調(diào)節(jié)、良好的親子關(guān)系、朋輩群體和教師的認(rèn)同以及社區(qū)歸屬感等，詳細(xì)如下[3]。

首先，流動人口子女需要良好的自我調(diào)節(jié)能力。為了更好地適應(yīng)城市生活環(huán)境，流動人口子女必須培養(yǎng)自身良好的自我調(diào)節(jié)能力。當(dāng)面對困境和壓力時，能夠有以積極的心態(tài)面對，通過自我糾正能力的提升，幫助自己更好的使用社會環(huán)境。比如，當(dāng)面對同學(xué)的歧視的時候，能夠及時的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，糾正因同學(xué)歧視帶來的失落情緒。受社會環(huán)境以及自身?xiàng)l件的影響，流動人口子女生活和學(xué)習(xí)時難免遇到形形色色的困難，因此提升自我調(diào)節(jié)能力顯得尤為重要。

其次，流動人口子女需要良好的親子關(guān)系。對于流動人口子女來說，良好的家庭教育對于其成長意義重大。但是，農(nóng)民工缺乏足夠的時間和精力關(guān)愛子女，此外農(nóng)民工大多文化水平較低，教育方式欠妥，因此在多種因素的限制下，赴城市打工的農(nóng)民工對子女的家庭教育效果往往欠佳。家庭教育意識淡薄，與子女之間的互動缺乏，子女難以與父母分享自己的經(jīng)歷和情感，極大的影響了孩子的健康成長。

第三，流動人口子女需要朋輩群體和教師的認(rèn)同。部分心理學(xué)家認(rèn)為，人們在與他人互動的過程中，從他人對自己的評價中能夠發(fā)展出自我意識。流動人口子女大多內(nèi)心孤獨(dú)，更渴望得到朋輩群體和老師的認(rèn)同。對于這些孩子來說，教師和同學(xué)的看法對于自身觀念的形成有著重要的影響，在一定程度上影響著他們對自身身份的認(rèn)同。除此以外，流動人口子女希望通過得到朋輩群體和教師的認(rèn)同進(jìn)而融入到新的集體中。但是現(xiàn)實(shí)狀況往往不盡如人意。

第四，流動人口子女需要一定的社區(qū)歸屬感。所謂的社區(qū)指的是特定地理區(qū)域內(nèi)具有一定社會關(guān)系的主體，社區(qū)內(nèi)的人們有著密切的社會交往關(guān)系。通常情況下，在良好的社區(qū)中，人際關(guān)系往往呈現(xiàn)出互幫互助的特征，在這樣的環(huán)境下人們能夠獲得更大的支持，孩子也能健康的成長。但是對流動人口來說，在社區(qū)中居住時間不長，與社區(qū)內(nèi)居民的生活習(xí)慣存在一定的差異甚至沖突，因此難以輕松的融入到社區(qū)環(huán)境中。流動人口子女正處于身心成長的關(guān)鍵時期，應(yīng)該積極的參與社區(qū)活動，并逐步培養(yǎng)對社區(qū)的歸屬感。

3.社工介入分析

結(jié)合流動人口子女心理健康情況以及心理訴求，下文從社工介入分析的角度探討了幾點(diǎn)改建策略[2-3]。

首先，從個案工作角度來看。有心理學(xué)家認(rèn)為人具有通過自身的自然資源改變自己的能力。因此社工工作者在開展個案輔導(dǎo)的時候，應(yīng)該深入挖掘案主的優(yōu)勢，利用其自身的優(yōu)勢解決實(shí)際問題。需要注意的是，社工工作人員在開展工作的時候要善于傾聽，并積極應(yīng)用溝通技巧，減輕流動人口子女內(nèi)心的沖突，最大程度上幫助這類人群融入到城市生活中，讓他們得到朋輩群體以及社會的認(rèn)可。

其次，從小組工作角度來看，在城市生活過程中，城市流動人口會遇到很多困難，將其組成小組進(jìn)行干預(yù)也是一種有效的解決辦法。流動人口子女在小組內(nèi)分享自己的經(jīng)歷，能夠讓他們感覺到自己并不孤單。對于社工工作人員來說，應(yīng)該幫助他們建立良好的支持系統(tǒng)，通過有效的幫扶手段提升孩子們應(yīng)對挫折和困難的能力。結(jié)合城市流動人口子女的實(shí)際特點(diǎn)，社工工作人員可以考慮在校內(nèi)校外建立互助小組，增加流動兒童和城市兒童之間的了解。通過組內(nèi)接觸，打破城市兒童對流動兒童的固有偏見，并幫助流動兒童適應(yīng)城市的生活習(xí)慣。可以看出，這種組內(nèi)合作的方式能夠達(dá)到互相幫助的目的。

第三，從社區(qū)工作角度開看，需要不斷完善流動人口居住的基礎(chǔ)設(shè)施，在此基礎(chǔ)上不斷提升文化建設(shè)的力度。從物質(zhì)層次來說，社工工作人員應(yīng)該結(jié)合社區(qū)實(shí)際情況，積極為流動人口子女爭取相應(yīng)的社會資源，最大程度上增加他們的社會福利。從精神層次來說，社工工作人員應(yīng)該積極為流動人口子女創(chuàng)造良好的精神環(huán)境，采取多種手段增強(qiáng)流動人口子女與外界的互動交流，讓他們積極參與到社區(qū)的活動中，提升社會認(rèn)同感和社區(qū)歸屬感。

4.結(jié)束語

在我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，越來越多的農(nóng)民工涌入城市，為城市的社會發(fā)展建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。隨之而來的是農(nóng)民工子女?dāng)?shù)量劇增，其心理健康和成長問題成為人們關(guān)注的社會熱點(diǎn)話題。近年來我國各級政府高度重視流動人口子女文化教育工作，并取得了一定的進(jìn)展，但是流動人口子女心理健康問題如城市融入度低、被歧視等仍然存在，不利于流動兒童的健康成長。對于社工工作人員來說，應(yīng)該高度關(guān)注這一群體，在深刻認(rèn)識流動人口子女心理需求的基礎(chǔ)上，采取有效的幫扶措施，充分挖掘流動人口子女的潛能，幫助其培養(yǎng)良好的自我調(diào)節(jié)能力，提升朋輩群體、教師的認(rèn)同感和社區(qū)歸屬感。本文針對流動人口子女心理實(shí)際需求，從社工介入分析的角度探討了幾點(diǎn)改進(jìn)策略，旨在滿足這類人群的心理需求，并幫助其融入到城市生活中，進(jìn)而提升其心理健康水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 梁謹(jǐn)戀. "全人、全家、全校"：學(xué)校社工嵌入之道——基于重慶BJ小學(xué)的項(xiàng)目實(shí)踐[J]. 中國社會工作， 2019， 364（04）：40-41.

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