微課導(dǎo)學(xué)下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式

李云清

【摘 要】 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于中職教育工作賦予了越來(lái)越高的期望，如何進(jìn)一步提升中職教育質(zhì)量，尤其是促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的發(fā)展，是相關(guān)人員需要探究的重要問(wèn)題。為了強(qiáng)化大家的認(rèn)識(shí)，本文就微課導(dǎo)學(xué)模式下數(shù)學(xué)教學(xué)工作展開(kāi)探究，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】 微課導(dǎo)學(xué);中職數(shù)學(xué);教學(xué)模式

微課是近些年興起的一種重要教學(xué)模式，這種教學(xué)模式，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時(shí)為教師提供了更為多元的教學(xué)思路。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，微課導(dǎo)學(xué)對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)有著極為深遠(yuǎn)的影響，但是，在應(yīng)用微課導(dǎo)學(xué)方法營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境時(shí)，教師也需要注重相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，完善整體的教學(xué)內(nèi)容，以期提高數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、微課導(dǎo)學(xué)的特點(diǎn)

1.針對(duì)性

在利用微課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的時(shí)候，教師要利用微課技術(shù)，發(fā)揮相應(yīng)的教學(xué)針對(duì)性，尤其是中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差，針對(duì)學(xué)困生這個(gè)群體，教師要做出合理的引導(dǎo)，在微課內(nèi)容上設(shè)定學(xué)優(yōu)生、中等生和學(xué)困生三個(gè)不同的層級(jí)，盡可能滿足所有學(xué)生的導(dǎo)學(xué)需求。這樣既能夠幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)全面的了解，同時(shí)還避免了學(xué)生出現(xiàn)負(fù)面、消極的情緒狀態(tài)。

2.具體性

對(duì)于微課技術(shù)的應(yīng)用，在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，盡可能體現(xiàn)出知識(shí)的細(xì)節(jié)性和完善性，尤其是一些具有抽象性含義的知識(shí)點(diǎn)，可以借助動(dòng)態(tài)模擬、插圖和視頻等手段來(lái)直觀體現(xiàn)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)能夠深入，教師后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的開(kāi)展也可以在微課導(dǎo)學(xué)中提及，幫助學(xué)生做好相關(guān)的思想準(zhǔn)備。

3.拓展性

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展有著決定性的影響，所以在中職數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，對(duì)于微課導(dǎo)學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，教師除了要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性的知識(shí)內(nèi)容，還需要幫助學(xué)生進(jìn)行必要的拓展性訓(xùn)練。在微課視頻中準(zhǔn)備一些相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生透過(guò)知識(shí)點(diǎn)了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生“學(xué)以致用”。

二、微課導(dǎo)學(xué)下數(shù)學(xué)教學(xué)模式的應(yīng)用

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在授課過(guò)程中，為了讓微課導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式發(fā)揮實(shí)際的作用，教師需要明確授課的教學(xué)重點(diǎn)，詳細(xì)說(shuō)明學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以試著利用微課教學(xué)技術(shù)為學(xué)生制訂合理的目標(biāo)，進(jìn)而提升后續(xù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

比如，針對(duì)“概率和統(tǒng)計(jì)初步”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，教師可以這樣開(kāi)展教學(xué)：第一，在微課中，用短視頻幫助學(xué)生了解“概率”的基本概念，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)建立一個(gè)框架性、系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí);第二，用相關(guān)的應(yīng)用例題，幫助學(xué)生理解“總體、樣本與抽樣方法”的內(nèi)容，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中能夠借助自主合作、探究的方式展開(kāi)訓(xùn)練，就知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行討論、互動(dòng);第三，教師在微課內(nèi)容中還可以設(shè)置一些入門(mén)型的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引入創(chuàng)新的教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法是為了幫助學(xué)生產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)思路，這一點(diǎn)在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上十分重要，尤其是在利用微課內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)學(xué)的時(shí)候，更需要給予學(xué)生相應(yīng)的發(fā)揮空間，教師一方面要杜絕主觀性的教學(xué)思路，另一方面可以積極聽(tīng)取學(xué)生的學(xué)習(xí)意見(jiàn)，深化各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行，這樣才能鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

例如，針對(duì)“立體幾何”的章節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)中，可能部分學(xué)生的空間想象能力不是很強(qiáng)，理解不夠深刻。針對(duì)這類情況，教師可以借助多媒體教學(xué)方法，在微課視頻中穿插一些知識(shí)要點(diǎn)的分析，用動(dòng)態(tài)視頻、直觀圖像來(lái)展示立體幾何的要點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握。如在微課視頻中，教師可以借助“電子白板”類的教學(xué)軟件，幫助學(xué)生對(duì)“柱體”“錐體”“球柱”等內(nèi)容的基礎(chǔ)概念進(jìn)一步掌握;其次，在完成基礎(chǔ)點(diǎn)的導(dǎo)入后，為了深化教學(xué)創(chuàng)新的要點(diǎn)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生就“微課導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)容提問(wèn)，就單元教學(xué)中涉及的問(wèn)題與同學(xué)展開(kāi)互動(dòng)。

3.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋

教學(xué)工作不是教師一人的“獨(dú)角戲”，而是師生共同攜手的“大合唱”。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)講解放置在微課導(dǎo)學(xué)視頻中，并且要將課程導(dǎo)學(xué)內(nèi)容同后續(xù)的鞏固結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，強(qiáng)調(diào)實(shí)際的教學(xué)成果，尤其是中職生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可能會(huì)面臨較多的問(wèn)題，教師要貼合實(shí)際情況，就學(xué)生的反饋提出一些針對(duì)性的訓(xùn)練舉措。

對(duì)于微課導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，其中最為重要的一環(huán)就是學(xué)生在導(dǎo)學(xué)結(jié)束后給出的問(wèn)題。首先，對(duì)于學(xué)生的反饋，教師可以側(cè)重于該章節(jié)中的各項(xiàng)知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)，展開(kāi)有的放矢的分析，并從學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生等不同層級(jí)作出引導(dǎo)，匯總他們?cè)谖⒄n導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練中積攢下的“疑難雜癥”，作出有效的引導(dǎo);其次，在學(xué)習(xí)總結(jié)的過(guò)程中，為了與“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)容形成呼應(yīng)，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行自主式的總結(jié)，根據(jù)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”中的內(nèi)容，分析自己是否完成了之前定制的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有哪些收獲，有哪些不足，課下該怎樣彌補(bǔ)，今后要朝著哪個(gè)方向繼續(xù)努力等等，深化大家的微課導(dǎo)學(xué)訓(xùn)練認(rèn)識(shí)。

總而言之，在中職數(shù)學(xué)的授課過(guò)程中，對(duì)于微課導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式，教師要抱有正確的教學(xué)思路，不能排斥，要將其同實(shí)際的授課要點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，盡可能深化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，幫助大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。