高職商務英語教學中職業技能培養的分析

摘要：我國的科技領域正在高速的發展中，各個層面都有了前所未有的突破性進展，現代高職教育最主要的目的更側重于為社會培養更多具備較高職業能力與素養的社會人才，高職學生最具優勢的競爭力就是其職業技能，因此基于職業技能的高職商務英語教育改革有著十分深遠的意義。

關鍵詞：高職;商務英語;教學;職業技能;培養

0引言

隨著我國國民經濟的飛速發展，各行各業都在本專業的技術上有了很大的進步，充分展示了我們的大國風范。當前，商務英語人才培養的地位和作用越來越凸顯，也迎來了新的機遇和挑戰。商務英語作為現代國際貿易企業中重要的交流工具，已經成為商貿人員必備的技能，成為國際化經營企業的員工必不可少的基本素質。

1教學模式的融合

高職商務英語教學模式要與學生工作情景聯系起來，突出情景教育的作用，提升學生學習效率。在日后的工作中，遇到類似場景，學生就可以迅速做出反應，體現出較好的職業素養。相關教育工作者要對以職業為導向的教學模式提高注意，這就需要英語工作者對某個或某些職業有一定的了解，從而將職業信息植入英語教學;同時需要教師在專業教學過程中注意英漢互譯，這樣就能夠將高職商務英語滲透進學習，營造一個良好的職業英語學習氛圍。在高職教學中，高職院校要考慮是否將雙語教學納入其中，根據教師口語能力和學生聽力水平，教師可以采用純英文教學或中英交替，也可以進行中文教學，但是教學課件和教材等要使用中英雙語。這樣就可以讓學生耳濡目染，對職業英語隨見隨學。

2根據職場應用需求開展任務型教學

目前，每種等級的高職商務英語技能大賽都會設置職場應用賽項，用于考查高職學校學生的英語任務完成能力與基本職業能力。在該賽項中，競賽者會獲得相異的表格任務單。只要依照表格要求逐一完成表述任務即可，無需再進行其他操作。從任務完成角度來看，該賽項任務的落實更依賴的是視覺模態，核心是聽覺交流。雖然比賽要求嚴格，不允許應用過多的語言符號，但卻為高職商務英語課堂改革提供了有力的啟發，大大強化課堂靈活性。

3基于職業技能為導向，科學、合理地設置課程體系

高職院校在設置商務英語課程體系的時候，要重點夯實低年級學生的商務英語基礎知識，重點培養高年級學生實踐技能?？梢愿鶕W生的實際情況進行模塊化教學，把其分成語言能力、商務能力、商務職業技能三大模塊。首先，語言能力模塊主要訓練學生的英語語言能力，要培養學生熟練地掌握商務詞匯、用法、短語等，設置的課程內容應主要為綜合英語、寫作基礎、商務英語視聽說、商務英語翻譯等;其次是商務能力模塊，此模塊主要是培養學生了解國際貿易與營銷的理論知識，能夠熟練地掌握國際企業運作的流程與管理知識等，主要課程應為國際商法、國際貿易實務、國際市場營銷與公共關系學等;商務職業技能培養學生英語溝通能力與實踐操作能力，這樣才能滿足企業的崗位需求，課程設置主要為外貿英語函電、報關實務與外貿單證實務、電子商務等。

4加強校企合作

盡管很多高職院校現在都已經開始了或多或少的校企合作項目，不過深入了解這些項目實施情況可以發現，多數存在合作程度不深、項目流于形式、面子工程政績嚴重等問題，并未充分發揮出校企合作對于人才培養的輔助作用，這一點也體現在了英語教學中?；诖耍呗毶虅沼⒄Z教學必須要打破以往校企合作項目的種種局限問題，加強校企合作深入，拓展校企合作途徑，為學生提供到企業實習機會，使其可以在真正的工作崗位上鍛煉英語運用能力，明確學習英語的重要性和必要性，將學生英語知識的理論學習和實踐運用與崗位工作切實聯系到一起，從而打造學生學好英語、用準英語的新道路。

5加大“雙師型”教師的引進與培養力度

所謂“雙師型”教師，就是指在具備扎實語言基本功的基礎上也能清楚地了解國際商貿一線企業運作流程與相關技能的綜合性人才。因此，高職院校要特別注重引進大量具有英語專業背景且又具備豐富外貿工作經驗的“雙師型”教師群體，改善當下高職院校實踐與理論脫節的不良現象。同時，還可以通過現有的教師培養現有教師的專業技能，鼓勵現有教師學習業務知識，獲得相關的職業資格證書，如《國際商務英語證書》、《外貿業務員證書》、《國際商務單證員證書》等;組織青年教師到相關企業進行崗位培訓，熟悉相關崗位技能，了解企業運行機制和具體環節的操作技能，探索企業要求的具有一定前瞻性的課程內容。此外，高職院校還應積極聘請外貿、海關等單位的兼職教師，擴大“雙師型”師資隊伍，把這些兼職教師建設和管理作為整個師資隊伍結構的重要組成部分。

6建立多元化評價考核系統實現師生同步提升

可以通過建立一套相對全面的雙向評價考核系統，讓師生們在每個固定的時間節點，同步開通多元化的評價途徑，學生們對教師的課堂教學質量進行客觀的評價，教師們亦可以通過評價系統隨時登錄查看，更具針對性的改善自身的課堂教學不足，從而不斷地采取創新且更完善的教學手段，來幫助學生們加強英語課程專業的學習，同時，教師們亦可以通過評價系統，對學生們的學習狀態以及表現及時地做出正確的引導，便于學生們更快捷地做出相應的調整。其次，師生們要定期在考核系統中進行簡短的專業知識以及職業技能測評，結合當前職業英語的發展前景，讓師生們同步認識到職場中英語專業的重要性，實時的測評可以有效地對教師的教學水準以及學生們的知識掌握程度進行檢驗，幫助師生們對于自身的專業能力與職業技能產生更清晰的認知，發現自身的不足，及時的創新與完善，保障了學生們的專業知識的有效積累，亦更好地促進教學水平的提高。

7結語

總之，高職院校在培養商務英語專業學生的英語語言技能之外，更應注重英語與商務的融合，重點培養以英語為基礎進行商務活動的復合型人才。商務英語課程改革應根據高職院校的特點，實現以職業為導向的專業技能培養，將課程與實踐相結合，為社會培養能適應市場需求的高素質技能型人才。

參考文獻

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作者簡介：寧坤（1986年4月24日），職位：講師，研究方向：商務英語、翻譯.