小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)高效解題教學(xué)的實(shí)踐

張玉玲

摘要：數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｊ褂幂^多的學(xué)科，從小便開始培養(yǎng)數(shù)學(xué)解題能力，隨著數(shù)學(xué)課程難度逐漸增加，高效的解題方式對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著重要影響。由于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生解題能力發(fā)展還未達(dá)到完整的階段，所以需要教師對學(xué)生的解題能力進(jìn)行科學(xué)合理的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高解題能力，實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況制定詳細(xì)的計(jì)劃。本文對以小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)為研究方向，對教師在解題能力方面的教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué);六年級(jí);數(shù)學(xué);解題教學(xué)

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容較為簡單，主要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)一定的數(shù)學(xué)能力，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)六年級(jí)作為一個(gè)小升初的重要過度階段，在這一年中需要提高學(xué)生的解題能力，因?yàn)樵诔踔袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，解題難度會(huì)有一個(gè)明顯的增加。高效的解題能力將對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供巨大的幫助。本文對教師的高效解題教學(xué)進(jìn)行分析和研究，為數(shù)學(xué)教師制定教學(xué)計(jì)劃提供參考。

一、高效數(shù)學(xué)解題教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)課程對學(xué)生的邏輯思考能力有很大的考驗(yàn)，在解題過程中需要學(xué)生積極調(diào)動(dòng)自己的邏輯思考能力。在解題開始后，學(xué)生首先要理解題目的要求，對題目進(jìn)行分析，提取可用的條件，這一過程是考驗(yàn)學(xué)生的審題能力，需要一定的邏輯思維。然后根據(jù)條件判斷需要得出答案的數(shù)據(jù)，利用條件求出需要的數(shù)據(jù)，最后才能根據(jù)題目要求得到答案，這個(gè)過程中需要更深層次的邏輯思維能力，因?yàn)樾枰治鰲l件和數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的解題能力，但通常只能解答較為簡單的題目，一旦遇到條件較少、邏輯復(fù)雜的題目很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，所以數(shù)學(xué)教師對學(xué)生高效解題能力的訓(xùn)練非常重要。數(shù)學(xué)解題能力包括計(jì)算能力、審題能力、邏輯思維能力以及一定的想象力，這些能力都是學(xué)好數(shù)學(xué)課程的重要能力和基礎(chǔ)能力，一旦某種能力沒有進(jìn)行良好的訓(xùn)練，就可能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中停滯不前，會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所以高效的解題能力對學(xué)生非常重要，高效解題教學(xué)也是數(shù)學(xué)教師需要教學(xué)的重點(diǎn)[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解題學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）審題能力不足

審題能力是數(shù)學(xué)解題過程中最先使用的能力，和學(xué)生的文字理解能力息息相關(guān)，但是目前小學(xué)時(shí)期的學(xué)生審題能力還未完全發(fā)展，在面對邏輯較為復(fù)雜的題目時(shí)依舊容易陷入題目中的陷阱中。數(shù)學(xué)的整體概念對小學(xué)時(shí)期的學(xué)生而言比較抽象，因?yàn)閷W(xué)生無法完全理解數(shù)學(xué)的意義，所以普遍會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)的重要目的就是解題和做題，對數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)并沒有良好的訓(xùn)練。在沒有訓(xùn)練基礎(chǔ)的情況下，學(xué)生很容易根據(jù)自己的意愿去理解題意，因?yàn)樽鲞^相同類型的題目，所以第一想法就是以往做過的題目，導(dǎo)致在未來的做題過程中，很容易因?yàn)椴粚忣}出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師一般在教學(xué)過程中最注重解題的過程以及學(xué)生的答案，所以對學(xué)生的審題能力沒有進(jìn)行良好的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在解題的第一步就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。

（二）解題方法未完全掌握

課堂教學(xué)的時(shí)間有限，教師無法長時(shí)間對學(xué)生將課堂教學(xué)內(nèi)容的程度進(jìn)行觀察，所以學(xué)生很可能并沒有良好的掌握解題方法。一般情況下，學(xué)生只是掌握了與書本內(nèi)容相關(guān)的解題方法，以及老師教學(xué)的解題方法，并沒有真正將實(shí)用的解題方法運(yùn)用到平時(shí)的解題過程中，教師為了及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，也沒有充足的時(shí)間對解題方法進(jìn)行更深層次的擴(kuò)展，導(dǎo)致學(xué)生掌握的解題方法較少，一旦遇到了同類型，但需要不同解題方法的題目是學(xué)生就有可能出現(xiàn)無處下手的情況。教師在完成某一章節(jié)的教學(xué)任務(wù)后，會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行課后訓(xùn)練，但由于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生沒有良好的自制力，在遇到難以下手的題目時(shí)，會(huì)選擇抄襲的方式解決問題，而教師也無法對這部分學(xué)生進(jìn)行完全的了解，導(dǎo)致學(xué)生并沒有真正掌握數(shù)學(xué)解題方法，因此，教師在高效解題教學(xué)過程中遇到最嚴(yán)重的問題，就是學(xué)生對解題方法掌握程度較低

三、高效解題教學(xué)策略

（一）提高審題能力的教學(xué)

審題作為解題的第一步驟，需要教師格外的注重，一旦審題出現(xiàn)錯(cuò)誤，導(dǎo)致整道題目的所有過程都不會(huì)符合標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)教師要對學(xué)生的審題能力進(jìn)行良好的訓(xùn)練，針對題目中容易出現(xiàn)的陷阱以及復(fù)雜的邏輯關(guān)系，進(jìn)行詳細(xì)的講解，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審題能力，但是比較容易調(diào)入題目的陷阱之中，教室需要注重的就是幫助學(xué)生認(rèn)真審題，避免題目中的陷阱，對學(xué)生的判斷力造成影響

（二）創(chuàng)建數(shù)學(xué)情景，自主解決問題

情景建設(shè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要手段，對于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容有著良好的幫助，通過數(shù)學(xué)情景的創(chuàng)業(yè)，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)境，更詳細(xì)的掌握教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。以《圓柱的表面積》為例，教師可以利用圓柱形物體向?qū)W生提出要求，要求學(xué)生對圓柱體進(jìn)行包圍，利用卡紙將圓柱體包起來，讓學(xué)生自己計(jì)算圓柱體的表面積，通過學(xué)生自己動(dòng)手的研究，可以更好的掌握圓柱體表面積的計(jì)算，再遇到相同類型的題目時(shí)，可以通過自己的思維解決問題。因?yàn)樽约簞?dòng)手的緣故，所以學(xué)生可以更好地了解到數(shù)學(xué)研究的過程，對資深的解題能力有良好的幫助，也會(huì)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的興趣[2]。

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)作為最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，對我們的生活有著重要的影響，小學(xué)時(shí)期能掌握量好的高效解題能力，將會(huì)對未來的學(xué)習(xí)和生活有著巨大的幫助，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師需要對學(xué)生的解題能力進(jìn)行良好的訓(xùn)練，提高能力可以幫助學(xué)生多方面的發(fā)展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂娜.例談小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)高效解題教學(xué)的實(shí)踐[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，v.15（03）：177.

[2]陳曉妍.小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)高效解題教學(xué)實(shí)踐措施分析[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2019，000（007）：P.229-229.