挖掘家鄉文化，享受美育課堂

張婷

摘 要：陶行知先生是中國歷史上影響深遠的偉大教育家，他的“生活教育”理念對幼兒園美育課程的實施起著重要的指導作用。我們應該如何對幼兒進行美育教育呢？作為教師，筆者將從幼兒的一日生活入手，以中班美育文化主題課程《家鄉的橋》為例，讓幼兒在長期美的熏陶中養成良好的審美能力。

關鍵詞：美育;幼兒;主題;中班

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0007-01

美育教育是一種培養幼兒審美觀和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育，是對幼兒進行審美意識、審美情感和審美能力培養的過程。良好的美育，有利于幼兒身心健康全面發展。幼兒期是進行美育教育的最好階段，在這個階段我們該如何對幼兒進行美育教育呢？作為教師，筆者將從幼兒的一日生活入手，以中班美育文化主題課程《家鄉的橋》為例，讓幼兒學會觀察美、理解美、感受美的能力，從而使他們在長期美的熏陶中養成良好的審美能力。

1.創設富有生活氣息的美育文化主題課程環境

陶行知指出：“給生活以教育，用生活來教育。”幼兒園主題活動是幼兒一種高參與、高投入的自主活動。為了讓幼兒進一步感受家鄉橋之文化，我們將“美”貫穿于主題環境中，在美育文化主題課程《家鄉的橋》環境創設中我們根據中班幼兒年齡特點和需要，讓幼兒參與環境創設，成為環境創設的主角，讓環境更貼近于生活，從而營造了一個濃厚的、富有家鄉氣息的、“美”的主題壞境。

例如，美工區環境創設，我們將孩子們的蠟筆畫石頭橋、木頭橋、竹橋，各種水墨畫弘濟橋、馬嘶橋、拱橋、竹橋等，以及由多名孩子共同完成的刮畫作品弘濟橋布置在我們的美工區墻面上，這樣不僅美化了教室，也讓我們美育課程的主題內容變得更加形象具體、生動有趣，讓孩子們在富有生活氣息的主題墻飾熏陶中感受到了橋的文化，親身體驗到意境之美、生活之美。

2.提供生活化的美育文化主題課程材料

陶行知指出：“在生活里找教育，為生活而教育。”主題材料是幼兒主題活動的必備條件，這要求我們教育的材料應從幼兒的生活中來。美育文化主題課程《家鄉的橋》中所有的主題材料都源于幼兒的生活，為幼兒所熟悉，能滿足他們的學習興趣和操作需要，同時這些材料也是“美”的。

例如，在《家鄉的橋》選擇材料時，我們首先考慮材料的實用性，然后考慮材料的“美”，這就讓我們在材料選擇的時候發現很多材料不夠生活化，不夠精簡，比較局限，為了讓孩子能夠更好的進行操作，我們老師集思廣益，去生活中尋找，最后我們選擇了貼近于我們生活的家鄉名橋弘濟橋、馬嘶橋、鹽鐵橋等圖片、以及廢舊物品紙箱、紙筒、紙盒、火柴棒、棒冰棍等生活中常見的、比較“美”的材料作為主題材料，通過這些生活化的主題材料，讓幼兒能夠親身體驗感受美育課程的生活化，從而感受生活之美。

3.選擇生活化的美育文化主題課程內容

陶行知指出：“生活就是教育的內容。”為了讓主題內容更豐富，我們將美育課程融入主題活動課程中，以幼兒為主選擇一些貼近生活和美育有關的課程內容，讓幼兒從美育中感受到生活美。在《家鄉的橋》實施過程中，我們老師集思廣益，查找搜索和家鄉橋有關的課程內容，然后將搜索的內容進行分類、調整修改，讓課程能夠更適合中班幼兒的學習，從而感受家鄉橋文化帶來的美。

例如，在《家鄉的橋》語言領域內容的選擇上我們根據中班幼兒的年齡特點和語言表達程度，選擇一些形象生動、通俗易懂、貼近生活和橋有關的兒歌、詩歌繪本等，讓幼兒在學習中發現美，從而感受文學作品的語言美、意境美。為了讓孩子們能夠多維度的去感受美育文化主題課程《家鄉的橋》語言領域中的各種不同美，我們進行了兒歌創編，比如，兒歌《小動物過弘濟橋》，這是一首內容簡單，句式清晰、朗朗上口、富有生活氣息的兒歌，讓孩子們感受兒歌的押韻以及感受兒歌中“靜悄悄、慢悠悠”等象聲詞的語言美和兒歌的優美意境。

4.開展生活化的美育文化主題課程游戲

陶行知說過：“生活即教育，游戲即生活。”游戲是幼兒最喜歡的活動，幼兒能在游戲中得到滿足，受到教育。在美育文化主題課程《家鄉的橋》實施過程中，我們讓幼兒在橋游戲中體驗關心別人，團結友愛、懂禮貌，使幼兒在游戲中受到美育教育。

例如，在實施主題《家鄉的橋》中，我們開設了小動物過河、獨木橋等多種體育游戲，創設豐富的情境，讓孩子們在游戲中盡情嬉戲，感受體育游戲帶來的健康美、和諧美等。我們還開設了區域活動《家鄉的橋》，在每個區都提供了各種和橋有關的游戲材料，讓孩子們發揮自己的想象進行畫橋、做橋、搭橋，從中感受美術作品的藝術美、對稱美，數學操作中的規律美，建構中的造型美等不同的美。孩子們也在自主游戲中，體驗快樂感受生活美。

主題活動是美育課程實施的一個部分，我們的美育課程需要繼續充實和完善。作為幼教工作者，我們要以陶行知的生活教育理論為指引，繼續挖掘努力探索美育理論研究，并付諸于教育教學實踐，從而打開幼兒美育的新局面。最后讓我們一起播下美的種子，育美于心，施美于行，讓孩子們收獲屬于自己的那一份美麗！

參考文獻

[1]宋婷婷.幼兒園語言教育活動有效性研究[D].西北師范大學，2013

[2]方明.陶行知名篇精選[M].北京：教育科學出版社，2006