加強課外閱讀指導 促進良好閱讀習慣養成

王林媛

摘 要：課外閱讀為學生個體發展提供了良好的空間，與學生良好閱讀習慣的養成也有著較為緊密的關系，教師在教學過程中一定要加強課外閱讀指導，讓學生能夠主動投身于課外閱讀之中，從而促進學生良好閱讀習慣的養成。

關鍵詞：課外閱讀;閱讀習慣;養成

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0036-01

課程改革對于小學生閱讀量有著一定的要求，課外閱讀也成為了一種時尚，鼓勵學生進行各類書目閱讀也成為落實新課標的重要手段。因為受各方面原因所影響，學生課外閱讀過程中依然還是存在著一些問題，之所以如此還是在于教師尚未準確認識課外閱讀與學生良好閱讀習慣養成之間的關系，在教學過程中未加強課外閱讀指導。

1.課外閱讀指導與良好閱讀習慣養成的關系

《語文課程標準》之中要求小學階段課外閱讀總量不少于145萬字，這也是對“破萬卷”的要求，其要求教師不斷拓寬語文教學領域，在課內閱讀教學中進行課外拓展與延伸，從而有效擴大學生閱讀量與閱讀面。古人言：“積學以儲寶”，大量的課外閱讀就是一個日月積累的過程，也是將自己變成一個聚寶盆的過程。教師若能積極鼓勵學生在課外閱讀自己喜歡的書，通過課外閱讀來積累更多的知識，同時為學生提供展示自身讀書成果的機會，就能讓學生在不斷課外閱讀中將閱讀變成自己的習慣，同時還能有效發展學生語文素養。

2.課外閱讀指導促進良好閱讀習慣養成的措施

（1）從興趣著手，激發學生課外閱讀興趣

教師要想真正以課外閱讀指導促進學生良好閱讀習慣養成，一定要先從學生興趣著手，激發學生對于課外閱讀的興趣，讓學生在課外閱讀中感受到樂趣，從而才能讓學生主動的投身于之后的課外閱讀之中。為此，教師在進行課外閱讀指導的時候，一定要積極思索各種能夠激發學生課外閱讀興趣的方式，像是故事引趣、角色扮演、優秀課文引領等等，均能夠讓學生產生課外閱讀驅動力，主動、自主的展開課外閱讀，從而促進學生良好閱讀習慣的養成。例如，教師在對學生進行《兩小兒辯日》這一文章教學時，教師可以通過角色扮演的方式讓學生分別扮演其中的兩個小孩與孔子，將文章情境呈現出來，這樣學生就能體驗辯論中的思維碰撞帶來的愉悅感，之后教師再指導學生對同類型《紀昌學射》《南橘北枳》等一系列的寓言故事進行課后閱讀，亦或者是讓學生在課后搜集一些辯論類的書籍進行閱讀，這樣就能有效激發學生課外閱讀興趣，促進學生良好閱讀習慣的養成。

（2）開展閱讀活動，提高學生課外閱讀熱情

閱讀活動屬于一種較為重要的閱讀學習方式，學生在活動之中能夠充分感受到閱讀的魅力，進一步提高學生對于課外閱讀的熱情。為此，教師在進行課外閱讀指導的時候，可以積極開展閱讀活動，以此來幫助學生形成自主課外閱讀的意識，這樣學生就能在閱讀熱情引導下更加主動的參與到課外閱讀之中，從而有效促進學生養成良好的閱讀習慣。例如，教師在對學生完成《少年閏土》這一文章教學之后，教師可以指導學生在課后閱讀魯迅先生其他的文章，為了讓學生能夠積極的參與到其中，教師可以為學生舉行一個“好書閱讀分享會”活動，即要求學生將自己的閱讀心得進行分享，這個時候教師就會針對自己選擇的課外閱讀作品搜集相關資料，然后進行分享與交流，這樣學生整個閱讀熱情就能得到激發，同時還能讓學生讀書經驗在群體之中得到分享，促進學生養成良好閱讀習慣。由此可見，教師要想有效通過課外指導來促進學生良好閱讀習慣的養成，一定要積極開展課外閱讀活動，通過活動來提高學生課外閱讀熱情，這樣學生就會主動積極的投身于課外閱讀活動之中。

（3）引導學生制定閱讀計劃，培養學生課外閱讀習慣

教師在語文教學過程中，不僅要激發學生課外閱讀興趣，還需要積極引導學生自主的制定閱讀計劃，這樣學生才能真正在無形之中養成良好的課外閱讀習慣，從而有效發揮出課外閱讀指導作用。對于這一點，教師首先需要引導學生充分利用碎片化時間進行自主閱讀，即要求學生在閱讀時間較短的時候閱讀一些故事類的內容，這些內容最好是具有一定的智慧性、啟發性。其次，在課外閱讀指導過程中，為了讓學生掌握正確的閱讀方式，可以讓學生按照循序漸進的原則閱讀一些課外讀物，例如，教師在進行詩歌教學的時候，就可以指導學生在課后閱讀《大海睡了》《童年的相冊》等這一類的短篇詩歌，在學生閱讀理解能力以及認知能力得到一定提升之后，再要求學生閱讀一些長篇詩歌，比如，《再別康橋》《致橡樹》等等，這樣能夠讓學生在循序漸進中得到提升，同時形成良好的閱讀習慣。最后，教師在課外閱讀指導中，還可以要求學生將自己在課外讀物中遇見的一些好詞好句摘錄下來，亦或者是基于此來進行仿寫，這樣不僅能夠深化學生理解，還能讓學生語言表達能力得以提升，從而真正在潛移默化的影響下幫助學生養成良好的閱讀習慣。

綜上所述，小學語文教師在教學過程中一定要準確認識課外閱讀指導與學生良好閱讀習慣養成之間的關系，在教學課堂上將課內外閱讀有效結合在一起，從學生興趣、閱讀活動等方面著手來對學生展開有效的課外閱讀指導，從而幫助學生養成良好的閱讀習慣，為其今后閱讀以及語文學習奠定良好的基礎。

參考文獻

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