小學(xué)美術(shù)國(guó)畫創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐研究

侯丹

摘 要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，國(guó)畫具有表現(xiàn)形式豐富、色彩絢麗、趣味性高的優(yōu)勢(shì)，更符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。本文結(jié)合小學(xué)生國(guó)畫發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)其教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行了全面分析，從教學(xué)材料、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了教學(xué)措施、實(shí)踐方法的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);國(guó)畫;創(chuàng)意教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）06-0128-01

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是當(dāng)代素質(zhì)教育的關(guān)鍵部分，國(guó)畫作為我國(guó)傳統(tǒng)民族特色，具有風(fēng)格迥異、歷史悠久的特點(diǎn)。根據(jù)繪畫對(duì)象可分為山水畫、花鳥畫、人物畫三種類型，是整個(gè)民族的瑰寶。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，必須提高國(guó)畫教學(xué)的重視程度。國(guó)畫教學(xué)可激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作興趣，為營(yíng)造良好的藝術(shù)環(huán)境奠定了基礎(chǔ)，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要載體。傳統(tǒng)國(guó)畫教學(xué)注重技巧的傳授，整個(gè)課程氛圍壓制了學(xué)生創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，必須加強(qiáng)創(chuàng)意教學(xué)措施的開發(fā)和落實(shí)。

1.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中豐富國(guó)畫教學(xué)材料的種類

為了保證國(guó)畫教學(xué)的創(chuàng)意性教學(xué)，教師可在材料設(shè)置方面進(jìn)行精細(xì)化處理，引導(dǎo)學(xué)生自主融入到教學(xué)過程中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生自主探索和動(dòng)手操作水平。材料創(chuàng)意性教學(xué)中，學(xué)生是主要角色，教師主要起到穿針引線的作用，避免教學(xué)形式、教學(xué)身份的單一化，盡量將學(xué)生感興趣的材料帶到美術(shù)教學(xué)中。必要時(shí)可引入多媒體教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)色彩的絢麗。

小學(xué)生在進(jìn)行山水畫的創(chuàng)作中，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用毛筆以外的工具進(jìn)行繪畫，由學(xué)生從實(shí)際生活中常見物品中挑選。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，帶來了各種工具，比如，棉簽、紙巾、吸管等材料，甚至直接用手指作畫，點(diǎn)出花瓣、葉子的形狀。這種教學(xué)課程具有較大的開放性，學(xué)生創(chuàng)作出的作品也形式多樣。需引起重視的是材料的使用并非隨意為之，必須結(jié)合作品內(nèi)容、作品要求、主題形式等進(jìn)行分析和創(chuàng)作。學(xué)生在操作中采用疊加法進(jìn)行水墨畫的創(chuàng)作，極大程度的激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

國(guó)畫教學(xué)中，材料的豐富化可增加作品的生動(dòng)性，利于學(xué)生思維能力的提升，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣起到了促進(jìn)作用。多元化繪畫材料更符合小學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，利于表達(dá)個(gè)人構(gòu)圖技巧和創(chuàng)新思維。

2.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中引入游戲式國(guó)畫教學(xué)理念

從小學(xué)生性格特點(diǎn)、習(xí)慣等出發(fā)，國(guó)畫教學(xué)中不應(yīng)增加太多邊框約束，借助輕松愉悅的氣氛更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)學(xué)生在國(guó)畫初期學(xué)習(xí)中，無法靈活掌握腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)的操作要求，僅靠教師的說教可能無法達(dá)到教學(xué)效果。為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生大膽嘗試的效果，可引入游戲式教學(xué)法進(jìn)行處理。

例如，點(diǎn)、線、面教學(xué)中，在小學(xué)生尚未掌握水墨技巧的狀況下，教師可引入游戲環(huán)節(jié)。借助多媒體為學(xué)生初步講解線條的濃淡、輕重、粗細(xì)等特點(diǎn)，然后采用節(jié)奏分明的旋律來引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生在音樂節(jié)奏的帶動(dòng)下，自由感受水與墨的變化。學(xué)生從節(jié)奏的輕快、激昂中體驗(yàn)到不同的感受，對(duì)應(yīng)線條的粗細(xì)、曲直等有所不同。教師對(duì)學(xué)生千姿百態(tài)的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，盡量采用形象化、樂觀化的語言來描述，比如，這個(gè)像飄揚(yáng)的絲帶、那個(gè)像緩慢爬行的毛毛蟲等。這一方法更利于小學(xué)生快速理解教師的評(píng)語。

國(guó)畫創(chuàng)作中，借助點(diǎn)、線條等完成了整幅創(chuàng)作，但是水墨技巧并非短期內(nèi)便可掌握，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中必須提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，游戲式教學(xué)可為小學(xué)生的初期體驗(yàn)奠定良好基礎(chǔ)。

3.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中結(jié)合生活進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)

當(dāng)下美術(shù)教學(xué)中，部分作品過渡追求創(chuàng)新，而忽略了實(shí)際生活。國(guó)畫教學(xué)中必須提高學(xué)生感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。為此，讓小學(xué)生回歸生活、從生活中出發(fā)，才會(huì)創(chuàng)造出更具價(jià)值的作品。在美術(shù)寫生教學(xué)中，教師需要為學(xué)生提供觀察的角度、觀察的重點(diǎn)，讓學(xué)生自主思考創(chuàng)作方法和表現(xiàn)形式。在沒有臨摹對(duì)象的狀況下，這種教學(xué)將更具開放性，利于提高學(xué)生的審美水平。再者，小學(xué)生可將生活的實(shí)踐感受、情感體驗(yàn)等展現(xiàn)在國(guó)畫創(chuàng)作中，相關(guān)題材更具表現(xiàn)力。

比如，荷花、向日葵等教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生自主選擇一種常見植物進(jìn)行繪畫。如何使用線墨、如何調(diào)色、如何表現(xiàn)等均由學(xué)生自主決定。學(xué)生在回憶各種常見植物后，便可進(jìn)行調(diào)色，層層深入的回憶融入到起筆、收筆的環(huán)節(jié)中，學(xué)生將個(gè)人情感、生活體驗(yàn)等展現(xiàn)到創(chuàng)作作品中，整個(gè)作品將更具趣味性、合理性。即使是同一個(gè)植物對(duì)象，不同學(xué)生的理解角度和表現(xiàn)方法也將有所差異，這對(duì)學(xué)生國(guó)畫創(chuàng)作水平的提升具有顯著影響，是學(xué)生自主展現(xiàn)所見所聞、所思所想的途徑，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心起到了保障性作用。為了降低難度，教師也可借助小組合作的形式讓學(xué)生完成創(chuàng)作性作業(yè)，學(xué)生在討論中對(duì)濃墨、淡墨進(jìn)行了有效轉(zhuǎn)換，將各種繪畫技巧有效應(yīng)用出來，整個(gè)畫面效果、視覺效果會(huì)有所提高，換言之集體創(chuàng)作作品將更符合實(shí)際生活狀況。

國(guó)畫教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的重要部分，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活的能力是美術(shù)教學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)，為此，結(jié)合生活進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)將更符合新時(shí)期教育理念。

新課改條件下，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)不能滿足當(dāng)下要求。必須采用創(chuàng)新性教學(xué)手段來進(jìn)行小學(xué)生思維模式的拓展，避免單純的填鴨式教學(xué)。這是激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的必要途徑，提高了小學(xué)生對(duì)國(guó)畫的理解深度。國(guó)畫藝術(shù)的傳承和發(fā)展將更具發(fā)展前景。

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