服裝專業(yè)課程線上教學(xué)思考

于秀萍

摘要：根據(jù)教育部“停課不停學(xué)”的安排，各學(xué)校紛紛開展線上教學(xué)。線上教學(xué)有何特點(diǎn)、如何提升線上教學(xué)的有效性，值得思考。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);資源利用;提升效果

因?yàn)橐粓?chǎng)疫情，全國(guó)各地的大中小學(xué)生都被迫延遲開學(xué)。在這樣一個(gè)特殊時(shí)期，隨著 “停課不停教、停課不停學(xué)”的工作要求，線上教學(xué)這一概念，應(yīng)運(yùn)而生。和往常不同的是，線上教育因?yàn)殚_學(xué)的延遲，而成為了學(xué)校老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的必要手段。

線上教學(xué)已經(jīng)開展了一個(gè)學(xué)期，教學(xué)的效果如何？有哪些問(wèn)題存在？如何提升線上教學(xué)的有效性？結(jié)合近幾周以來(lái)的工作體驗(yàn)，結(jié)合本專業(yè)課程，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、線上教學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，老師和學(xué)生通過(guò)一臺(tái)電腦、一部手機(jī)就可以開展教學(xué)活動(dòng)，解決了目前因疫情防控不能出行、聚集的問(wèn)題，師生在家就可以完成教學(xué)任務(wù)。

2.各平臺(tái)紛紛發(fā)展直播，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們可供選擇的平臺(tái)也很多，超星泛雅、釘釘、QQ、微信及騰訊等很多平臺(tái)都能在線直播，有的是直播加錄制的方式，有課程回放功能，學(xué)生可以通過(guò)回放視頻，鞏固學(xué)習(xí)。一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也紛紛在各網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)錄制視頻，可以對(duì)教學(xué)資源起一定的補(bǔ)充作用。

3.促進(jìn)教師的再學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平提出了檢驗(yàn)，促使教師勇于主動(dòng)嘗試，共同探討學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取到一些其它優(yōu)質(zhì)的教育資源，對(duì)教學(xué)水平的提升也有很好的推動(dòng)作用。教育部信息化教指委也組織了全國(guó)職業(yè)院校教師進(jìn)行在線培訓(xùn)，大大提升了教師的信息化教學(xué)能力。

二、線上教學(xué)需要注意的問(wèn)題

1.線上教學(xué)互動(dòng)性差，學(xué)習(xí)氛圍不足。線上課程使教師變成了"網(wǎng)絡(luò)主播"。多數(shù)老師是初次接觸線上授課，對(duì)于各種平臺(tái)的使用尚處于摸索階段。很多時(shí)候課堂上都是老師一人在講，學(xué)生隔著屏幕在聽，課堂顯得冷清，教師無(wú)法在課堂上進(jìn)行巡視，缺少現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)時(shí)互動(dòng)，即使老師講得很好，但學(xué)生總盯著屏幕會(huì)產(chǎn)生疲倦心理。

2.缺乏對(duì)學(xué)生的有效管控，教學(xué)效果得不到保障。因?yàn)闆]有了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，老師無(wú)法直觀面對(duì)學(xué)生，不能有效掌握學(xué)生的上課情況。有的學(xué)生自我約束能力較差，進(jìn)入課堂后注意力并不集中，出現(xiàn)玩游戲、刷課、聽音樂(lè)、追劇等現(xiàn)象，甚至離開課堂，這種情況教師無(wú)法掌握，也無(wú)法及時(shí)制止，教學(xué)效果大打折扣。

3.線上教學(xué)學(xué)生不能得到老師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，尤其是一些技能課程。老師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)有效做出指導(dǎo)，學(xué)生之間無(wú)法進(jìn)行小組討論，師生之間的互動(dòng)交流受網(wǎng)絡(luò)延時(shí)影響遠(yuǎn)沒有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果好，不利于課堂知識(shí)的掌握。

4.線上教學(xué)不適合所有課程。針對(duì)一些理論為主的課程，開展線上教學(xué)效果影響不大。但是一些技能操作課程，尤其是需要借助實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備才能開展的課程，并不適合線上教學(xué)。

三、提升線上教學(xué)的有效性

服裝專業(yè)大一學(xué)生開設(shè)服裝設(shè)計(jì)、平面制板、立體裁剪及服裝工藝等課程。我們各專業(yè)老師也積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息教學(xué)手段，保證課程順利進(jìn)行。服裝設(shè)計(jì)用電腦軟件畫圖，線上教學(xué)可以推進(jìn)，平面手工制板針對(duì)線上教學(xué)的情況，準(zhǔn)備直播設(shè)備及大量教學(xué)資料，有序推進(jìn)課程進(jìn)度。對(duì)于立體裁剪和服裝工藝課，因?yàn)樾枰伺_(tái)和平縫機(jī)、熨斗燙臺(tái)等設(shè)備，而學(xué)生又無(wú)法自行準(zhǔn)備，所以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，暫時(shí)往后順延。

1.教師提升思想認(rèn)識(shí)，積極主動(dòng)準(zhǔn)備線上課程。主動(dòng)參加各類培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)各種平臺(tái)使用方法技能，建設(shè)線上資源。我們?cè)诮虒W(xué)中依托超星泛雅平臺(tái)，利用釘釘直播上課。假期中就在超星爾雅平臺(tái)進(jìn)行了課程資源建設(shè)。按照課程章節(jié)上傳教案、課件、工作任務(wù)單及課外拓展資源等，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)。為保證課程的順利實(shí)施，老師們采購(gòu)手機(jī)支架等輔助設(shè)備，經(jīng)過(guò)多次調(diào)試，群內(nèi)試播幾次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相溝通交流，及時(shí)解決問(wèn)題。提前錄制了視頻資料及微課，補(bǔ)充資源的同時(shí)也是作為線上課程不穩(wěn)定的一個(gè)保障。

2.做好教學(xué)設(shè)計(jì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)。在目前的服裝制板課程線上教學(xué)過(guò)程中，對(duì)老師也提出了很大要求，備課工作量增大。線上教學(xué)要求教師要多準(zhǔn)備教學(xué)材料，利用課件教學(xué)和手機(jī)直播實(shí)際操作能夠靈活切換。傳統(tǒng)教學(xué)中教師結(jié)合課件在黑板上直接畫款式圖，引導(dǎo)學(xué)生分析款式結(jié)構(gòu)，然后進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是否合理，線條是否流暢等情況，有問(wèn)題隨時(shí)指出修正，然后可以順利進(jìn)行下去。線上教學(xué)不能隨時(shí)把握這種學(xué)習(xí)情況，出現(xiàn)問(wèn)題不能及時(shí)糾正，一步錯(cuò)，相關(guān)結(jié)構(gòu)都錯(cuò)，影響后續(xù)的其它步驟。為避免出現(xiàn)整個(gè)結(jié)構(gòu)圖作廢的情況，我們不能只依賴課程結(jié)束后的作業(yè)進(jìn)行反饋，應(yīng)該在課堂上及時(shí)解決。可以分步驟、階段性讓學(xué)生上傳作品，老師及時(shí)檢查，有效避免了做無(wú)用功的情況。上傳的作品所有學(xué)生都可以看到，大家一起觀摩，學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品，提升自己的能力。

3.教師要合理整合、利用各類資源。在這樣一個(gè)特殊時(shí)期，我們可以利用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源也很多。像中國(guó)大學(xué)慕課等平臺(tái)免費(fèi)開放，我們可以借鑒其他院校的精品課程。除了院校的資源，還有各類服裝教學(xué)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直播，雖然不是很系統(tǒng)，但我們可以針對(duì)某個(gè)款式、某個(gè)技能點(diǎn)進(jìn)行選取，充實(shí)到我們的教學(xué)資源中。

4.加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)工匠精神。老師們和學(xué)生們都是第一次采取這樣特殊的形式上課、聽課，雙方都要共同學(xué)習(xí)、一起努力，學(xué)好知識(shí)，掌握技能，提升自己。

參考文獻(xiàn)

[1]陳二俊 靳建芳，線上教學(xué)的探究與實(shí)踐《名師在線》2020（20）