環境創設在幼兒教育中的作用探究

黃獻玲

摘要：幼兒教育階段是幼兒思維意識發展、人格逐步形成的重要時期，教育研究結果發現，客觀環境對幼兒產生的影響尤為顯著，為了提高幼兒教育活動質量，我們需要創設良好的教育環境。基于此，本研究嘗試探析環境創設在幼兒教育中的作用，希望能夠和同行們交流教育觀點。

關鍵詞：環境創設;幼兒教育;作用探究

引言：

幼兒園是我們組織幼兒教育活動的重要場所，創設符合幼兒心理需求、成長需求、學習需求的大環境，更利于幼兒的全面、均衡發展。但是良好的幼兒教育環境創設需要教育者具備較高的職業素養，不斷更新教育理念，以幼兒為主體組織教學活動，這對幼兒教育者來說是很大的挑戰。

隨著幼兒教育改革深化，我們對幼兒教育環境提出了更多要求，要體現教育性、和諧性、全方位性。

1.智慧啟迪作用

“一切生命活動都是在同環境互動中發展的。”幼兒的成長與發展過程受周圍環境影響顯著，幼兒的思維方式受環境影響以外，幼兒在環境中探索活動，會產生應對環境變化的能力，周邊環境對幼兒有影響和改造作用。我們在指導幼兒教育活動的時候，需要在一開始接觸幼兒的時候，細致了解幼兒的基本情況，包括年齡、性格、認知水平以及行為能力等，這些是我們后續組織教學活動的參考。

多數幼兒園在創設環境的時候，會依照幼兒習慣、興趣、性格特點布置園內環境，如在墻面上布置主題欄，主要內容可以包括各種節日主題、四季主題以及動物主題、禮儀主題等。通過一系列繽紛多彩、內容豐富的主題來調動幼兒的好奇心和學習興趣，不僅幫助幼兒在潛移默化中受到教育、增長見聞，同時在一定程度上提升了幼兒的語言能力、認知能力以及實踐操作能力，幼兒在環境和教學材料的相互作用中參與探索學習，極大地激勵了幼兒學習興趣，拓寬了思維空間。

2.情感渲染作用

教育環境給幼兒提供了感知環境的機會，利于提高幼兒感知美、欣賞美和創造美的能力，使幼兒獲得更加豐富的情感體驗[1]。這個過程中環境發揮著教育作用，教師不應該過分干預，應該尊重幼兒個性特點。確定幼兒園的教育環境主題過程中，除了需要注意色彩的運用，也要關注營造藝術美感空間，立足兒童視角，體現童真、童趣，讓幼兒獲得良好的情感與審美體驗。班級環境創設過程中，教師要注重和幼兒的互動溝通，依照幼兒審美需求、心理特點，設計與裝飾墻面，給幼兒提供想象空間。在幼兒的參與基礎上，每一面墻上的主題設計，均體現著孩子們對美的感受，也可以在在合作交流中分享成功的喜悅。

班級環境創設可以讓幼兒更加了解自己的生活環境，如：利用戶外散步時間有意識的引導孩子觀察園內的花、草、樹，感受美麗的景色，教育幼兒愛護生活中的一草一木，不隨地吐痰，保持整潔的生活環境;在班級角落中設立活動區域，可以放置一些植物，由幼兒輪流照顧，在這個過程中，幼兒能夠學習到更多關于植物的知識，養成良好的心性和品格;在班級中制定值日生制度，從小培養幼兒的勞動能力，強化幼兒動手能力，在教師的帶領下打掃衛生、照顧植物和動物，營造良好的成長環境。教師還可以給幼兒提供一系列材料，諸如橘子皮、開心果等，帶領幼兒共同動手創造，粘貼各種各樣的動物形象或人物形象;班級內有幼兒生日，教師可以帶領幼兒們為其過生日，送賀卡或代表心意的小禮物，分享歡樂的時光。班級環境創設，不僅對于幼兒園內部環境創設有著較為深遠的影響，與此同時，更能夠加強幼兒之間的溝通和交流，培養愛心情感，促使班級內的幼兒之間主動相互關愛，營造良好的班級氣氛。

3.行為激勵作用

班級內部環境的好壞，將直接影響到幼兒能否保持上進的學習態度及積極的心態，對于幼兒行為的激勵有著較為深遠的影響[2]。日常的幼兒教育活動中，主要是通過帶領幼兒做游戲、繪畫以及唱歌等活動實現教育目標，幼兒的繪畫作品中體現了童年的天真無邪，從畫中的內容能夠感覺到幼兒心中所悟所感，是一種情感交流形式。教師要關注對幼兒想象力的激發，諸如利用周邊常見的材料，來制作出精美手工作品，諸如將廢舊的紙盒、木棍以及水果皮，做成粘貼畫、剪紙以及小發明，充分調動幼兒學習的積極性，開拓思維。幼兒在積極參與的過程中，通過設計主題和收集材料，能夠從一系列教育體驗活動中有所收獲，完善生活經驗和閱歷，提高動手能力。幼兒的作品完成后，教師可以將幼兒的作品展示出來，并對每一個作品進行激勵性評價，激發幼兒繼續創作的信心和興趣，表達對幼兒的尊重與肯定。幼兒自身的生長環境和認知能力存在差異，通過環境創設能夠使每一個幼兒在努力過后有所收獲，樹立良好的自信心和品性;在班級外面的走廊上，展示幼兒的作品，幼兒可以獲得成就感。

4.活動創造作用

隨著我國教育事業改革推進，人們更加注重教育環境的好壞，為幼兒提供良好的學習成長環境，在一定程度上有助于幼兒良好涵養和性格的養成。為了進一步提升幼兒教育成效，可以將系列教育活動納入到日常教學內容中，結合幼兒園的實際情況，創設區域活動環境[3]。區域游戲是幼兒園教育活動的主要組織方式，幼兒在區域游戲中可以獲得更加全面的發展契機，區域游戲活動對客觀游戲壞境要求較高，游戲活動組織方式也是影響幼兒園區域游戲活動質量的因素，因此為了使幼兒園區域游戲作用得到充分發揮，我們需要對幼兒園區域游戲環境創設方法和組織策略進行分析。隨著幼兒教育事業的發展，部分幼兒園加強了內部硬件設施建設力度，如鋪設塑膠跑道、建造種植園、飼養園等，為幼兒的成長和學習營造良好的環境，甚至部分幼兒園配備了相應的電子音樂器材和運動器械，來豐富幼兒的活動環境，培養幼兒的音樂美感和健康的體魄。

結束語：

環境作為隱性教育資源，幼兒教育活動組織過程中，教育環境創設應該得到重視，這對幼兒的思維方式、行為習慣養成均會產生很大影響。針對當前幼兒教育實踐中普遍忽視環境創設，因此本研究嘗試探究環境創設在幼兒教育中的作用，希望研究觀點可供參考。

參考文獻

[1]劉琦.充分發揮環境創設在幼兒教育中的作用[J].青少年日記（教育教學研究），2015，22（06）：13-14.

[2]吉田蓉子.活動室創設在幼兒教育中的作用[J].科技視界，2013，21（07）：119-120.

[3]呂建華.環境創設在幼兒教育中的作用探微[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（06）：219-220.