如何將國(guó)學(xué)滲透到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中

樊耀遜

摘 要：國(guó)學(xué)經(jīng)典引入到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生了解國(guó)學(xué)經(jīng)典文化十分有利。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生多閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典名著、國(guó)學(xué)經(jīng)典故事、國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)句及經(jīng)典的唐詩(shī)宋詞。此外，教師還可以運(yùn)用多媒體技術(shù)查找國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，使學(xué)生不僅了解到非常多的中華文化，還能在多媒體教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典著作。學(xué)生在閱讀過程中積累了經(jīng)典文化，也就慢慢掌握了國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的精華部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文閱讀 國(guó)學(xué) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.24.008

國(guó)學(xué)經(jīng)典不僅包括傳統(tǒng)文化的精華，還蘊(yùn)含豐富的文化內(nèi)涵、良好的道德品質(zhì)和很多道理。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在弘揚(yáng)國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典書籍，使學(xué)生在長(zhǎng)期閱讀中積累很多民族文化和文化知識(shí)。同時(shí)，在教師引導(dǎo)下學(xué)生從國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)句中獲取啟迪，以及增加精神財(cái)富，不斷積累很多精神財(cái)富和國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，這對(duì)于提高自身文化素養(yǎng)起到推動(dòng)作用。

一、在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)的意義

國(guó)學(xué)經(jīng)典文化不僅蘊(yùn)含人類智慧的結(jié)晶和人類文明，還包含非常多的中華文化，因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀時(shí)，教師需對(duì)弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化提高重視程度，從而引導(dǎo)學(xué)生多閱讀不同的國(guó)學(xué)經(jīng)典名著、經(jīng)典語(yǔ)句、國(guó)學(xué)經(jīng)典故事、國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)詞歌賦，使學(xué)生既了解非常多的國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)，又在閱讀中加深對(duì)學(xué)生國(guó)學(xué)文化的認(rèn)知。基于此，學(xué)生理解、掌握了國(guó)學(xué)經(jīng)典文化的內(nèi)涵和中華文化的精華，這對(duì)于提高學(xué)生文化水平起到重要作用。此外，國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容包含很多道理和高尚的品質(zhì)。使學(xué)生在閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典著作時(shí)，可以學(xué)到高貴的品格和為人處世的道理，這對(duì)于提高學(xué)生道德修養(yǎng)和品質(zhì)十分有利。閱讀教學(xué)中教師以不同的途徑向?qū)W生滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，有利于弘揚(yáng)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，并在國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀中推動(dòng)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展，說(shuō)明閱讀教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)文化有著重要意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典故事

國(guó)學(xué)經(jīng)典故事能夠發(fā)人深省。教師通過講述國(guó)學(xué)經(jīng)典故事滲透高尚的品德和國(guó)學(xué)文化，能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)故事中蘊(yùn)含的道德品質(zhì)、文化知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中和閱讀中思考國(guó)學(xué)經(jīng)典故事內(nèi)容，學(xué)生在深思熟慮中深入分析故事滲透的道德內(nèi)涵和傳統(tǒng)道德、傳統(tǒng)文化，這不僅增強(qiáng)自主分析能力和思考力，還能夠在分析和思考中明白國(guó)學(xué)經(jīng)典故事滲透的道理。學(xué)生懂得道德的同時(shí)，對(duì)經(jīng)典故事中滲透的道德品質(zhì)加深理解，由此學(xué)生掌握高尚的品格和國(guó)學(xué)文化，進(jìn)而提高學(xué)生道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

例如，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《孔融讓梨》《孟母三遷》等故事，并要求學(xué)生在閱讀過后，舉手說(shuō)出經(jīng)典故事中的傳統(tǒng)文化、道德品格，以此驅(qū)使學(xué)生積極投入到國(guó)學(xué)經(jīng)典故事的閱讀中。學(xué)生邊閱讀邊思考經(jīng)典故事內(nèi)容，思考和閱讀中學(xué)生認(rèn)真歸納孔融讓梨的故事告訴我們長(zhǎng)幼有序、謙讓的道理，同時(shí)學(xué)生從孟母三遷的故事中感受到孟母對(duì)孩子的付出、用心良苦，使學(xué)生更加懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛和付出。由此體現(xiàn)出學(xué)生在聽故事和閱讀經(jīng)典故事的過程中提高了道德修養(yǎng)，以及促使學(xué)生在經(jīng)典故事的熏陶中體驗(yàn)文化內(nèi)涵。

2.引導(dǎo)學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典名著

國(guó)學(xué)經(jīng)典文化有豐富的中華文化，將中華文化的精華部分傳授給學(xué)生，能使學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)一步提高。因此，閱讀教學(xué)中教師應(yīng)重視展示出國(guó)學(xué)經(jīng)典名著，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀經(jīng)典著作，使學(xué)生在閱讀過程中不僅對(duì)國(guó)學(xué)文化有所了解，還能深入理解國(guó)學(xué)文化的內(nèi)涵，使得學(xué)生對(duì)文化的理解能力和認(rèn)知能力得以提高。此外，學(xué)生在理解國(guó)學(xué)文化的基礎(chǔ)上，更容易記住國(guó)學(xué)經(jīng)典中的知識(shí)、文化的精華，以此推動(dòng)學(xué)生的文化內(nèi)涵和文化素養(yǎng)得以提高。? 例如，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《論語(yǔ)》時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真品讀國(guó)學(xué)經(jīng)典名著內(nèi)容，使學(xué)生非常認(rèn)真閱讀論語(yǔ)。學(xué)生閱讀時(shí)認(rèn)真品讀論語(yǔ)中“己所不欲勿施于人、三人行必有我?guī)熝伞钡日Z(yǔ)句。學(xué)生品讀過程中對(duì)文學(xué)經(jīng)典內(nèi)容滲透的道理、文化知識(shí)深入理解，同時(shí)掌握了國(guó)學(xué)經(jīng)典名著中的高尚品格、情操，以此起到陶冶學(xué)生情操的作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)句

教師開展閱讀教學(xué)時(shí)，除了注重為學(xué)生提供自主閱讀機(jī)會(huì)，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些國(guó)學(xué)經(jīng)典語(yǔ)句。如，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《冬夜讀書示子聿》時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍這首詩(shī)，然后結(jié)合這首詩(shī)中的語(yǔ)句進(jìn)行細(xì)致講解，在講解過程中教師結(jié)合“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”的詩(shī)句進(jìn)行分析。教師邊分析詩(shī)句含義邊告訴學(xué)生詩(shī)句滲透了古人刻苦求學(xué)的精神，以此告誡學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到不遺余力，努力學(xué)習(xí)，同時(shí)教師根據(jù)經(jīng)典語(yǔ)句滲透的道理，講述從書本上得到的知識(shí)終歸淺薄，所以我們應(yīng)在實(shí)踐當(dāng)中去親身實(shí)踐，這樣才能真正理解書本中的知識(shí)和道理，進(jìn)而做到學(xué)有所成、學(xué)以致用。學(xué)生聽過教師的講解，對(duì)經(jīng)典語(yǔ)句理解的更深入，在完全理解的基礎(chǔ)上，高效掌握經(jīng)典語(yǔ)句中的文化精華、道理和人生哲理，并且在理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上閱讀，能夠提高閱讀效果以及提高自身對(duì)經(jīng)典語(yǔ)句的理解能力。

4.運(yùn)用多媒體設(shè)備播放國(guó)學(xué)經(jīng)典著作

在新形勢(shì)下，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得以廣泛運(yùn)用。尤其在小學(xué)閱讀教學(xué)中教師廣泛運(yùn)用多媒體設(shè)備，能夠借助多媒體技術(shù)的先進(jìn)性和優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)在網(wǎng)上獲取與國(guó)學(xué)經(jīng)典文化相關(guān)的閱讀材料，從而在課堂上借助多媒體手段，播放非常多的文學(xué)經(jīng)典名著，如，《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等不同的經(jīng)典名著內(nèi)容，將這些文學(xué)經(jīng)典用教學(xué)設(shè)備直觀地展示出生動(dòng)的畫面和立體的文字，使學(xué)生不僅對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典著作提升興趣，還調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀多媒體設(shè)備播放的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，由此積極品讀不少的文學(xué)經(jīng)典作品，并在品讀過程中深入理解經(jīng)典書籍中蘊(yùn)含的文化知識(shí)和為人處世之道，這對(duì)于提高學(xué)生認(rèn)知能力和文化水平十分有利。此外，教師通過開展多媒體教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)很多國(guó)學(xué)名著的閱讀材料，由此能夠開闊學(xué)生視野，以及拓寬學(xué)生知識(shí)面。因此，教師要想推動(dòng)學(xué)生掌握更多的國(guó)學(xué)經(jīng)典名著內(nèi)容和中華文化，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)。這樣一來(lái)，通過播放經(jīng)典名著的視頻，教師能使學(xué)生對(duì)閱讀經(jīng)典著作非常感興趣，以此調(diào)動(dòng)全體學(xué)生在閱讀文學(xué)經(jīng)典著作的同時(shí)積極從經(jīng)典作品中獲取文化知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。

5.引導(dǎo)學(xué)生閱讀唐詩(shī)宋詞

學(xué)生繼承國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，對(duì)于推動(dòng)學(xué)生日后發(fā)展和成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典文化，使學(xué)生在國(guó)學(xué)經(jīng)典名著中吸收文化知識(shí)，逐漸積累很多國(guó)學(xué)文化和文化的精華。此外，教師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀唐詩(shī)宋詞，使學(xué)生在閱讀詩(shī)詞過程中感受到國(guó)學(xué)文化的魅力和博大精深之處，由此學(xué)生更加積極品讀詩(shī)詞。學(xué)生邊品讀邊從詩(shī)句中提取文化知識(shí)，如此一來(lái)，豐富了文化財(cái)富，并且提高自身品讀能力和文化水平。

例如，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典之作《詠鵝》，學(xué)生在教師引導(dǎo)時(shí)認(rèn)真品讀詩(shī)詞內(nèi)容，在品讀過后，教師根據(jù)這首詞的內(nèi)容詳細(xì)講解詩(shī)人是在七歲時(shí)所寫的這首詞，并且這首詩(shī)滲透了對(duì)事物非常細(xì)致的觀察，同時(shí)詩(shī)詞語(yǔ)句非常精煉。詩(shī)人運(yùn)用簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)句寫出鵝游泳悠然自如的狀態(tài)，刻畫出白鵝美麗而高潔的氣質(zhì)，由此學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和對(duì)高潔形象的認(rèn)知有所認(rèn)知和了解，從而提高學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)詞的理解能力。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師將滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典作為重要的教學(xué)內(nèi)容，從而在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，非常注重為學(xué)生提供不少的國(guó)學(xué)經(jīng)典名著，使學(xué)生閱讀非常多的文學(xué)經(jīng)典著作。閱讀中學(xué)生既拓寬了閱讀范圍，又理解、掌握了國(guó)學(xué)經(jīng)典滲透的傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)文化知識(shí)，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的效率和閱讀理解能力。

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